4月9日，周一，江苏省启东市汇龙中学3000多名师生举行例行升旗仪式。礼毕，在“如何树立远大理想”的主题演讲中，高二文科班学生江成博完全跳开老师“审过”的演讲稿，慷慨陈词，激烈批评现行升学和教育制度，抨击父母强加给自己所谓理想，现场一片哗然。事后，校方表示，本着宽容的态度，不会对这名“言论不当，用词过激”的同学进行处分。（《扬子晚报》4月11日）

看到这个新闻，我的心底充满了极大的震撼。不由得想到，前些天批改学生的日记所看到的一句话。是一个初一女生的日记，在我看来，也只有女生或许才能有着这样细腻而又敏锐的情感吧。我们班级有一个男生阿坤辍学不上了，这个女生与阿坤在同一个村屯，于是就在清明节小长假的时候去看阿坤，希望他能够继续的到学校上学。而在交谈中，阿坤却说了一句：“本尊认为上学比上坟的心情还要沉重……”

随之，我笑了，是一种很凄惨的含泪的笑，也是一种很无奈的尴尬的笑。

真的是很精辟啊！默默地赞叹与感慨后，我不禁要问：

教育，你到底给了学生多少快乐呢？

想一想阿坤在学校的日子吧：

他很聪明，却又很邋遢：凡是作业，几乎没有能够真正完成的，丢三落四的，书写也囫囵一片，分不清字的个数来；而凡是口语方面的，他又表现的那么显眼，逻辑表达清楚缜密，思维活跃灵动。

我是很欣赏他，并且多少有些喜爱他。故而，对他的某些不足，也比较的姑息。我送了他一句话，说他：是行动的上的矮子，言语上的巨人。我多少有一丝贬低的意思，而更多的是希望他能够扬长避短，不要总是夸夸其谈，却毫不脚踏实地。

有一次，他交我的语文作业，而交上来的却是一个演算本，我很生气。到了班级，责问他：作业呢？他翻了翻总是乱八七糟的书桌，很久才找到我所要的作业本。打开后，却是空空荡荡的。他低下了头说：“我忘做了。”我在那时，很不理智，火气猛地涌了上来，将他的两个本子先后撕碎，丢到了垃圾箱里。他没有哭，似乎脸皮很厚。我不能因为他而影响了上课的进程，就要求他站到了讲台前的墙角，我继续做我的名著《三国演义》的第六十回到六十九回的导读。

课下，我反思自己，知道自己做的很不好，不应该这样的对待学生。想找他说“对不起”，又碍于老师的某些明知不对却常而为之的脸面，就没有找他。

后来，他辍学了。而关于他的一些事情，我了解的也更加的多了起来。

某一次，他的某一学科的练习册没有完成，任课老师很生气，让他到班主任的办公室里找班主任。他走出了教室，没有敢去班主任的办公室，却顺路跑到宿舍睡觉去了。这件事，只有他的同学知道，他在学校的时候，老师们是没有知道的。他是一个总爱自赏的人，在同学面前，并不避讳自己的错误，津津乐道的谈论自己的错误，或许在他而言，恰恰是一种英雄的壮举似的。

这是老师处理他没有完成作业的一种方式。

也还是课上。他的作业依旧没有完成，班级取暖烧着炉子，老师就冷酷的让他站在最靠近炉子的地方：烤。

就是这样，他没有完成作业的后果，不是遭到老师撵出班级找班主任，就是炉子烤，老师打，以至于偶尔的近乎于歇斯底里的谩骂。渐渐的，他就像武侠小说里的郭靖、张无忌等人，有些百毒不侵了，哪一个老师对他也没有了办法。

我在撕掉它的两本作业后，曾经要求他写保证书，并要经过我的验收，合格后，要他签上名字，然后，张贴在班级的墙上。我自以为我的办法应该是很有效的，而我的其他的学生却一旁笑了，不约而同的说：老师，那也没有用，很多老师都这样做了，阿坤也写了不知道多少回保证书了，可是，至今不还是……我无语。

后来的某一个周一，阿坤没有来校。从班主任那里，我知道了他决定辍学。我很为他惋惜，却还是没有找到最好的能够教育他的方法。这也许不仅仅是我的遗憾，我们其他的老师或许想的也是与我一样。

我们作为老师的应该深刻的反省自己了，也应该反省我们的教育了，多应该问问：

教育，你到底给了学生多少的快乐？

曾几何时，我们自以为是为了学生的成长，而总是武断地取消他们上体育课的机会，滞留他们在班级里，写这个学科的作业，或者是写那个学科的练习册？

曾几何时，我们又何尝不是打着爱的幌子，对他们稍微的不足就大行的挖苦，斥责，以及更有甚的是殴打与辱骂？

想到阿坤的那句“本尊认为上学比上坟的心情还沉重”的话，我真的弄不明白他说出这样的话来，到底是他的悲哀，抑或还是我们老师乃至我们教育的悲哀了。

我震惊之余，我唯一能够自责反思的就是：

教育，你到底给了学生多少的快乐啊？

-全文完-