家访的第二站是永安村。永安村距离我的家乡白江河并不远，有五、六里路。这一站，我陪同小学四年班主任走访。四年级的学生本村有三个，不多，用时需要半小时左右。

这里的学生，我不熟悉，班主任也不怎么熟悉，好在看见了同事的老父亲，在他的引领下，我们找到了第一个学生家。铁大门封闭的很严实，看不到院里的情形。班主任敲了几下，没有回声；又尝试着开门，还是没有开开。最后，同事的老父亲从远处踅了回来，照着小门踢了两脚，小门不情愿的开了。我们进院，老人家对我们笑了笑，顺着路走了。

这是很典型的农家小院落。烧柴堆积在西面，南面是一个马棚，拴着两匹枣红色的大马；马棚的旁边，是一个低矮的狗窝，一只狼狗吠吠的冲我们叫着。北面临街是住屋，房门向南而开。也是有北方普遍具有的塑料大棚，只是手艺比较的粗糙了些，塑料已经灰暗色了，不如头两年那么透明光泽。

进了屋，学生先出来了，看是老师，不笑了，静静地站了一会儿，喊着：爸爸，我们老师来了！家长在里屋，我们被让到了里屋。炕上，是一床被，舒展开了；地下，是凌乱的凳子，桌子上的麻将散乱的排列着。

学生的爸爸在家，妈妈出去玩牌了。他，不算大，按照正常的计算，我应该教过他。可是，却记不得；想必是没有上初中。我暗自猜测着。

“请坐！”家长让座，并不住的揉着他的熬得通红的眼睛，想是又玩了一个通宵。“不好意思，这几天闹肚子，就倒在炕上，家里造的破乱不堪的。”

“没有关系。”我们说。

坐下后，班主任与家长针对一些问题进行了沟通交流；然后，与学生要寒假的作业，老师要当面检查学生作业完成的情况。

班主任从数学到语文挨着检查，不时的指点着。那个我比较熟悉的学生，则乖巧的站在一旁，一动不动，凝固了笑容。

作业做的不好，有漏却的地方，而且大约有将近十页，班主任一一的折了个记号，要求学生在今后抓紧补上来。

班主任温和的对家长说：“对孩子要进行学习上的辅导，不能不管不问；作业做得不好，你们是有责任的。”

“没有办法啊！我们也不会啊！”

“不会?不能吧？这才是四年级的知识。”我说，“我们对孩子的教育要上心，不能忽视不管，要经常的检查孩子的作业，看看做得怎样，做好了，我们自豪；不好了，我们要尽力督促。”

家长即使哼哈的答应着，却还是不忘记辩解，什么没有时间啊，农村忙啊，爷爷奶奶呵护着啊，孩子还小，不能打，不能骂的啊等等。

从这个学生家里出来，我就说：我们现在更加需要对我们农村的家长进行相应的教育；没有对家长进行的良好的教育，那么农村学生的教育势必滞后，而且会成为制约我们农村基础教育发展的主要的瓶颈之一。其他的同事也比较赞同。

在走向下一个学生家里的时候，我想起了昨天看到的钱文忠教授在“第三界新东方家庭教育高峰论坛到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。　我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有200年，如果真的是这样，我会跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗?　我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康，我们把未来的选择权放开给他，因为我们对孩子负不起责任。不像我们小时候，生活很困难、社会不发达、经济也不发达，但是我们的父母还能对我们负责任。我觉得我现在非常羡慕我父母，他们敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他们。今天的孩子打不得、骂不得，哪怕是一个眼神，没准明天就能把长辈杀了。我讲《弟子规》讲到“守孝悌”时，叫我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的反面例子，然后打印出来，以备我选用作反面例子。不一会儿，助手告诉我：打印纸没有了。我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。也许这个想法很突兀，应该想办法如何让孩子学习更成功，但我内心“不相信”，所以我选择把我的真实想法跟各位校长、老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚，我们是要完蛋的。教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。这是一个大问题，我们简单地认为，教育就应该跟着社会发展而发展。在某种程度上，教育是应该跟社会“对着唱的”。是社会在教育教育，还是教育在教育社会？应该是教育在教育社会。现在是社会在教育教育，这样教育的本体性就不存在了，教育最基本的价值理念就不存在了。我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值，在今天都已经被打乱了。我们这个社会最后一道防线是教育。我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长让步。我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任。只有这样，经过几十年的努力，我大概在那时候还能考虑让我的孙子留在国内受教育。这是我的真心话，有不对的地方，请各位校长首先把我当成一个学生，其次把我当成一个家长，最后把我当一个晚辈老师，给予批评教育。我刚才讲的没有一句假话，全是真话。当然，季羡林先生教过我“假话全不说，真话不全说。””上的演讲“教育，请别再以爱的名义对孩子让步”，不妨引摘几段文字供我们老师以及学生家长深省反思：

“我们在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。”

“请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。”

“我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有那么多作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。”

“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。”

“我们讲跟国际接轨，接轨了吗？我看是“接了个鬼”。我是在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”说白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。”

“孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。”

“我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。”

-全文完-