墨理益心智，人文蕴创新

——温州市龙湾永兴二小写字特色教育侧记

巍峨罗山，清溪飞瀑，展果木染坡，闻鸟语花香。

浩瀚东海，石城长堤，映碧波万顷，看鱼跃虾跳；

菁菁校园，教师学生，浸墨池毫笔，飘书声墨香。

位于大罗山之麓，东海之滨，瓯江之畔的永兴大地，历史悠久，英才辈出，儒礼诗书，蔚然成风。今之永兴二小文脉相承，博识创新，紧抓素质为契机，结合新课程改革，创造性地设计了素质教育内容和形式。以写字教育为突破口，奏响了素质教育和新课程改革的最强音。

绿杨烟外晓寒轻　红杏枝头春意闹

世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它显示惊人奇迹，天色而具画图之灿烂，无声而有音乐之和谐，引人欣赏，心畅神怡（沈尹默语）。书法是中国传统艺术的瑰宝。但有人认为步入信息时代，写字教育的功能趋于淡出。其实不然，“现代化教育”注重继承传统文化精华的基础上再创造，注重培养健康人格、良好个性，注重有利于人全面发展的一切有效训练。写字教育真正是智力素养与非智力素养协调的最佳措施，蕴涵着“启智、育德、健体、益美”的丰富内容。

基于此，永兴二小以副校长王学元为首的全体教师深入调查研究，惊人的发现：国内小学写字教育改革研究尚处于启动阶段，城乡小学写字教育状况不容乐观，有待深化，尤其对写字教育的功能模糊认识，令人痛心疾首。经过一番深思熟虑，几度实况分析，二小人达成共识，以写字教育为突破，实行素质教育，创二小特色，但平地起高楼，谈何容易？副校长王学元身先士卒，深入第一线，定方案、编校本教材、抓评比，事无巨细，事必躬亲。在宏观上，成立了永兴二小写字教育领导小组，制定了《永兴二小写字教学教师奖惩条例》：调整课程设置和教学计划，确保写字课有足够课时。全员参与，鼓励竞争，树立典型，学科渗透，加强配合，校内形成浓厚的写字教育氛围；家校协作，使学校教育得以延伸和补充。在微观上，抓两大关键环节：一抓教学；二抓讲评咨询。同时构建写字教育的评价和奖罚系统制定写字段位评审标准。每学期围绕写字“段位评定”目标体系开展，评审活动，训练期初（3-15周）、评段（16周）、讲评（17周）、奖励（期末）五个阶段。写字“段位评定”自始自终充满竞争和激励，机遇平等、师生互动、鼓励冒尖、重点培养。

经过几年摸索，探讨。筚路蓝缕，七年磨一剑，终于形成一套比较规范化、科学化、综合化的写字教育体系。

日出江花红胜火　春来江水绿如蓝

教师的事业是清贫的，没有鲜花，没有掌声，唯有一个不变的心愿，学生成才。学生收获累累硕果，无不浸透着教师们的辛苦汗水与心血。正所谓皇天不负有心人。

忆：年年正月，永兴街道办事处门口，人头攒动，争先恐后，每位行人脸上洋溢着笑容，手拿着一副副大红大红的对联。原来是永兴二小的“小书法”家们向来往街人义务送春联活动，稚嫩的小脸带着几许严肃，一笔一划虽不能算铁笔银钩，但也有大家之风范；永兴孤寡老人家中，欢声笑语，热闹非凡，又是永兴二小的“小书法家”们义务送春联；另又不定期的书法义卖捐山区儿童助学等，更融“育人”于“写字”。

瞧：“2003年元宵节永兴二小小书画表演团”在市青少年活动中心现场表演，潇洒挥毫泼墨，引得温州市文化局郑朝阳副局长一行领导，不时点头称赞；2003年元旦温州市青少年活动中心举办电视吉尼斯“我爱家园”书画现场比赛，永兴二小的“小书画家”在摄影机前笑的多开心。

看：94年二（1）班获温州市二年级铅笔字比赛一等奖；97年获全国书法临贴大赛组织金奖；98年获全国书法临贴大赛组织金奖；98年获省“硬笔字模”优秀教学奖；2002年温州市二年级铅笔字、四年级钢笔字比赛三个班级获一等奖，三个班级获二等奖，获奖名次和数量均列全市之冠；1999年的浙江省第三届“硬笔字模”比赛中获奖12人次，年级全市获一等奖6名，永兴二小占4名，二年级全市获一等奖4名，永兴二小占2名。

细细数来，仅近几年光阴，永兴二小就有200多人次获区、市、区、省、全国奖。这些只是永兴二小参加诸多比赛中的冰山一角，不足以描摹其全貌。受到了学生、家长、社会及上级领导、专家及社会的高度评价。

一枝独放不是春　众芳摇曳春满园

永兴二小写字教育初显成效，成绩斐然。不得不钦佩他们的书法教育领头雁王学元老师。他虽无东北汉子的骠悍，却有江南才子的精练；他虽无大方之家声名远播，却在温州声望日上。他温和的外表却透着一股睿智，眼神里透着一种咬定青山不放松的坚毅。身为全国书法家协会会员、龙湾区书协副主[xi]、永兴二小副校长的他，是一个大忙人，日理万机，但浸淫墨池中笔耕不辍，率“师”——青年教师、领“娃”——二小学生走南闯北，独辟一条特色之路，使得永兴二小的写字教育在全区、全市乃至全省、全国崭露头角。

“打铁必须自身硬”。为了提高教师的写字教学水平，掌握一定的书写理论。永兴二小制定了《永兴二小写字教学教师奖惩条例》。内容包括：制定师训工作计划，建立教为规范的师训制度，包括奖惩制定，练习作业完成制度，上课签到制度考核制度等。王学元老师亲自编写校本教材，亲身给青年教师上书法培训课；同时，学校先后请著名书法家马亦钊先生授课，到宁海实验小学，浦江实小参观学习。“取人之长，补已之短”。请青年教师上台“表演”等手段。教师的根深叶茂了，春色自然而然就满园子了。近几年来，青年教师们有20人次获市、省、国家书法各项奖。

满园春色关不住　一枝红杏出墙来

永兴二小探索写字教育，注重优化课堂教学结构，加强课堂辅导，提高课堂教学效率是写字教育奏出实效的关键。通过每月一次写字教学研究活动，结合“主体发展，自练为主”的理念，探索总结出了几种写字教学基本模式　，促进每一堂写字课中学生兴趣与能力的主动发展。“精讲要领——示范摹写——独立练习——巡回指导——评价总结”。同时革新教学方法，丰富教学手段，把多媒体、摄像、投影等技术应用至写字课堂，增强教学的直观性和生动性，切实发挥电教手段的辅作功能。

教而不研则浅，研而不教则空。强化教育科研，开展实验，必辅科研。科研是一切教育教学工作生命的驱动力。

1、制订课题，永兴二小根据实验目的，选准《小学写字教育管理模式构建及激励机制的研究》为总的科研为课题。此课题已结题。荣获了2003年温州市基础教育研究成果一等奖，王学元老师在大会上的现场讲演，更受到了与会者的高度评价。

2、改革评价方案、增强教育活力。永兴二小制定了学生“写字段位评比方案”且分金鹿、银鹿、铜鹿，写字先进集体考核，教师教育教学等级考核等。促进了学生良好的书写习惯，挖掘师生潜能，抓典型、促整体，激发师生学习书法兴趣，增强书法教育内在活力。

3、编写校本教材。①学生《翰墨开蒙》；②教师《　》；③刊物《鹿鸣》《校园书画》……这些多形式的校本课程教材作为温州市基础教育课程改革的一道亮丽的风景线。

音形相生，指事会意的方块字，具有五千年的悠久历史，历经志士文人的砥砺齐正，寓意丰富，形态苍桑变迁，结构蕴意深远。它不仅是中华民族文化的结晶，也是民族精神的再现，更是世界文化的瑰宝。培育中华民族的下一代，首先应该从教导写一手规范端正的汉字开始。传承民族文化，弘扬民族精神，是我们不可推卸的责任。永兴二小为我们抛砖引玉，先行一步。

当我写完这些文字之时，已是旭日初升，光芒万丈。记得临行时，永兴二小校长王飞武对我说，我们不仅要成为龙湾区、温州市写字教育实验基地，还要成为浙江省及至全国的写字教育实验学校，我们二小正为此而上下齐心，再谱书法教育新篇章。二小人激情澎湃豪气冲天。好！

-全文完-