中国的教育是一种奇怪的现象。

奇怪之一就是把原本有无限可塑性的烂漫青少年变成了麻木不仁的考试机器。从我上学起，一直到今天，这一趋势从没变过。学校的一切至始至终都围绕着考试运转。在我的印象里，最能展现学生灵性的音乐和美术成了可有可无的副科。据我所知，有些学校甚至更本就没有开设这些课程。可以想象，在学生的成长期，没有受过音乐，美术的熏陶，他们的心灵世界该是多么的苍白。

学校里来了一位刚从大学毕业的老师。他看到学生们学得很累，便对校长说，每个月还是举办一些文艺活动吧，这样有助于放松心怀，陶冶情操。貌似聪明无比的校长竟然瞪大了眼睛，义正言辞的说，你这是胡闹，文艺活动能能让学生的成绩提高几分吗，文艺活动能让我们学校的排名在区里上进几位吗，你这种想法简直是幼稚。

风华正茂，青春活力的新老师，一时无语。

奇怪之二是希望把学生都培养成全才。现在中国的课程设置是非常全面的，小学，初中是基础我就不说了。高中有语文，数学，英语，物理，化学，生物，地理，政治，历史等等。面对这么长的一个清单，我常常吓了一跳。我曾天真的想，一个学生如果真要是把这些科目都学好，他基本上就不用去上大学，就能是一个知识非常渊博的人了。

然而，事实情况却是这样的。绝大多数学生只对其中的一两门感兴趣，在这两门上将来或大有造诣。但是，教育部却不管这些，他希望中国培养出来的学生个个都是全才，个个都能身兼多种之才，这样才能称之为现代化的人才。如果你不能全面的达到这些科目应有的水准，即使你的数学好，将来能超过陈景润，语文好，文笔将盖过鲁迅，也无法跨入大学的门槛。

可悲的中国教育，就这点，我想不知已经葬送了多少专才，怪才。而这种扼杀人才的现象，只要中国还保持这种教育制度，还会一直继续下去。那对呼唤人才的社会来说将是一个多么大的损失。清代的龚自珍就曾说过，要不拘一格降人才，先人尚且如此明睿智，而现在的教育部领导估计是脑袋被驴踢到了白痴的程度。

关键的是，我们每个人学习那么多科目，绝大多数都是一无所用的。除了当时能应付一下考试，走出学校便再也不会提起。这种无用的知识浪费了青春，僵化了思维，有何用？

奇怪之三，中国教育培养出来的学生有一个明显的优势，那就是考试能力天下第一，环视世界，无论白人，黑人，黄种人都是望尘莫及，甘拜下风。然而知识是有了，用起来应该更甚一筹啊，事实却恰恰相反，在动手能力，创新能力这一栏上中国的学生却是又不及西方的学生。

中国的老师只知道教死书，学生也知道读死书。课堂上虽然千人百面，而我们往往却只能听到同样的声音。因为考试有大纲，有标准。老师为了业绩，不敢越雷池半步。答卷有标准，有模式，学生做题不得不循规蹈矩。十几年下来，中毒太深，焉能成为有创造性思维的人才？

写到这里，我大有一吐为快之感，痛快。

-全文完-