时代在进步，社会在发展，今日的成都市天回小学，以崭新的面貌出现在教师、家长、孩子以及其他人的面前。我是一名教育工作者，同时又是班主任，我所教的班级乃是学校的基层组织，更是学校实施教学和管理的基本单位，一个班几十名学生，能否在德、智、体、美、劳等方面全面发展，很大程度上取决于班主任工作的好坏，因此，班主任又是本班科任教师的教育、教学工作的协调者。学校在发展，作为一名班主任我该做些什么呢？

（一）　重新认识班主任工作的意义

班主任是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。平日里，我得与科任教师密切联系，与他们保持一致，如果个别学生出现不好的行为习惯，一定协助科任教师及时处理，尽快让孩子改正过来。

（二）　明确自己肩负的责任，处理好班级中的一切事务。

我首先要树立全面育人的思想，关注学生的身心健康，不断加强自身修养，把学生培养成“四有”人才。在日常的教育教学中，注意激发学生的学习兴趣，让他们明确自己的学习任务，学会自觉学习，有一定的责任心，不要什么事都依赖父母。

（三）　明确班主任工作的重点。

班主任的工作重点是对学生进行健全人格的指导、健康成长的促进，是学生成长的同伴，是班级的精神领袖，是学生心理上的依靠。因此，学生能干的事一定要让学生自己干，学生不会做的事要善于引导学生干或者扶着学生干，在实践中更能增长才干。

（四）　与各科任教师处理好关系，力争让班级中的每个孩子全面发展。

班主任和本班任课教师组成相对独立的教育教学群体，这个群体直接影响着班风和教育教学质量。开学初，班主任在制定本班工作计划时应主动征求科任老师的意见和建议，以求得科任的配合。日常工作要与科任教师多联系、多询问，以便及时了解班级或学生情况，管理时能对症下药。征得科任老师的同意，班主任可听一下科任老师的课，学习他们教育教学方法的长处。对学生的反映，应适时而善地转达之，以求共同搞好教育教学工作。课业负担过重是目前教学中的突出问题，其原因之一是，各科教师只管自己留作业，缺乏统筹安排。班主任应把任课教师请在一起合理协调分配各科的作业时间，避免重理轻文或厚此薄彼。在科任老师课上，个别学生会与老师发生一些磨擦，班主任对此类问题要冷静，要耐心听取科任的意见，要设身处地的理解科任老师，在共同教育学生上求得一致，让学生尊敬各科任老师。班主任要充分信赖各科任教师，即使科任老师的教学不理想，班主任也不宜轻易向领导反映。要相信科任教师能改进，要在行动上予以协助。班级中开展各种活动时，应邀请科任老师和自己一道参加；开家长会，班主任除讲本班的学生情况外，还要讲科任老师付出的心血及教学的具体要求，让家长了解各科任老师为了学生的成长做了些什么？如果科任教师有病，班主任更要以身作则，主动关心各科任教师，尽量不与科任教师发生矛盾。

（五）　摆正自己与领导的关系。

现实生活中，每一个人都扮演着不同的角色。一个学校的领导为了学校的发展，他（她）都有许多具体的工作要做。摆正位置是一种心态，需要宠辱不惊的淡定。任何时候都要尽心尽力做好分内之事，不管处于何种岗位，都要把心思集中在“真干事”上，把本领用在“多干事”上，把目标锁定在“干成事”上，在其位、谋其政，成其事。多替领导着想，关注整体合力，多做加法和乘法，少做减法和除法，只有做加法和乘法，一个团体才能有较强的战斗力、凝聚力、向心力。

愿成都市天回小学的每一位教师，都能摆正自己的位置！愿我们的学校发展得更快、更好！！！

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