先来听听下面这个故事吧。

有位年轻的妈妈，她第一次参加家长会，幼儿园的老师说："你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，最好带他到医院去看一下"。回到家里，儿子问妈妈：老师说了些啥？她鼻子一酸，差点流下泪来，然而她告诉儿子："老师表扬你了，过去你连一分钟也坐不住，现在能坐三分钟了，全班只有我的宝宝进步最大"。家长会上，老师对这位妈妈说："这次数学测验，全班40个同学，你儿子排倒数第二，我怀疑他智力上有些障碍"。回家的路上，妈妈流下了眼泪。然而，回到家里，她笑着对儿子说："老师对你充满信心，说你不是个笨孩子，以后做题目时只要运算再细心点，还说你的成绩一定能超过你的同桌"。初中快毕业了，在历次家长会上，总会听到儿子有这个那个的缺点，这次直到家长会快要结束了，还没有听到自己儿子的名字，这倒让这位母亲心里有些不踏实了。她怀着忐忑不安的心情询问老师，老师说："你儿子的成绩大有进步，不过考重点高中还有差距。"妈妈惊喜地发现儿子确实长大了，离重点高中只有一步之遥了。当她跨出校门时，儿子正焦急地等候在校门口，母子俩手挽着手回家，儿子紧张地问："老师讲了点啥？"她告诉儿子："班主任说：你只要再努力一把，考重点高中是很有希望的"。

高中毕业了，高考也通过了，当年的孩子也已经长大成人了。盼望的一天终于来到了，当他从邮递员手中接过一封印有一所名牌大学的特快专递时，"妈妈，我录取了！"

多么迷人的童话，多么美丽的谎言啊。我很愿意对我的学生说，你们都很优秀，你们都能考上重点高中，考上名牌大学。可是厌学的学生还是厌学，缺交作业的还是缺交作业。孩子是需要赞美，但也需要善意的批评与严格要求。如果仅靠美丽的谎言能够创造一个个美丽的教育童话的话，那么这世界该有多美丽！

再来看以下一则新闻。

近日，枣庄三十九中根据学生成绩好坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。有家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。

这一则新闻可以说和上面的故事是对立的。故事中的母亲是用美丽的谎言来掩盖自己的孩子与他人的差距，而现实中的那个学校却是用鲜明的色彩来清楚地提示学生之间的差距。

故事总是美丽的，无论是不是虚构的，总是寄托了人们美好的理想。而现实总是让人难以接受，因为它是扼杀理想的凶手。

那么到底孰是孰非呢？先别忙着站在道德的高度口诛笔伐了。先看看学生的看法吧。我在初三年某班做了个调查。我问他们，一个学校给优秀生、中等生与后进生发不同颜色的作业本，并布置不同的作业，你们持什么意见呢？记住，不要受任何其他意见的影响，请作出你们自己的判断。结果54个学生中认为合理的有26人，认为不合理的仅有9人，而不置可否的有19人。

由此可见，认为不合理的只是一小部分的学生。他们中的大部分人并不认为这是一种歧视，甚至相当部分的人还认可这种作法。

分三色作业本不可怕，可怕的是一次次地暗示提醒，看吧，你们成绩不好，你们被歧视了。这才是对孩子自尊心的最大伤害。

其实，学校的初衷何尝是歧视学生呢？他们这样做不过是为了方便进行分层次教学。我想大家一定并不反对因材施教，不反对根据不同层次的学生进行不同的教学方式。这种方法的科学性早已被无数的教育专家论证过，这里无须赘述。而要实现分层教学就必须对学生进行明确的分层。而且这种分层也不是固定不变的。因为优秀生松懈了就变成中等生了，中等生进步了，就变成优秀生了，而后进生进步了就成为中等生了。这时候就可以换本子的颜色了。这样恰恰可以激励学生参与良性的竞争。

这种区别对待恰恰是公正的一种体现。如果无视学生层次的区别而采取一刀切的作法，布置一样的作业，给予一样的高要求，那才是不负责任的作法。孔子说：“中人以上，可语上也，中人以下，不可语上也。”学生水平有良莠之别，作业内容也有难易之分。给不同层次的学生安排不同层次的作业，让每个学生都能得到合理的发展，正是一个有经验的教育者所应该追求的。

反之，如果给差生（对不起，不可以说差生，这样会伤害学生的自尊心的，应该称为特殊生。）也布置难的题目，而他们又无力完成，那才是挫伤孩子的积极性呢。

到教育第一线来看看吧，中小学生缺交作业、抄袭作业的现象有多严重！而作业布置太难、太多正是产生缺交作业与抄袭作业现象的原因之一。

无怪乎有个名人曾经这样说：“当前最危险的三件事是：建筑工人的高空作业，煤炭工人的地下作业，中小学生的不交作业。”

分三色作业本是对学生的一种伤害么？那么老师给学生作业评优、良、中、差算不算是一种伤害呢？老师在学生的考卷上打上各种不同的分数又算不算是一种伤害呢？优秀生的卷子上打上100分，90分，后进生的卷子上打上10分、20分甚至是画上鸭蛋，又算不算是一种伤害呢？数字不是比色彩更能说明差距么？如果是，那么每一位老师几乎天天都在做这样的伤害，岂不是罪孽深重？

学生学习的成绩不一样，层次不一样，这是已然存在的事实。无论是老师、学生还是家长都是心知肚明的。可还是要编造美丽的谎言来掩盖这一切，这是对孩子的一种保护还是伤害呢？过分的保护也是一种伤害！我们的孩子自尊心多么脆弱啊！动不动就自闭了，自杀了。却不知这种脆弱恰恰是过分保护的结果。

追求公平没有错，但苛求绝对的公平就不现实了，因为这世界上根本就不存在绝对的“公平”。

教育能实现绝对的“公平”么？高中有重点与非重点之分，大学有本一本二之分。升学的录取与选拔依然要按照学生的成绩分出三六九等，学生总要面对成绩优秀被好学校录用，成绩不优秀被淘汰这样的事实。把不同层次的学生分到优劣不同的学校去，这样的色彩之别不是更鲜明吗？如果分三色作业本是一种伤害，那么，后进生考不上高中，上不了大学，又算是多大的伤害呢？到时候那些平时被美丽的谎言所保护的孩子又情何以堪？

无怪乎我们的孩子有时会因为高考落榜而想不开轻易结束自己的生命了。

社会能实现绝对的“公平”么？用人单位录用职工看重的除了裙带关系外，还有文凭。职位有蓝领、白领、金领之分。家庭背景有官二代、富二代、贫二代之别。这些又算是公平还是不公平呢？

也许有人会说，正因为有这些差别，所以学校才更应该成为一片净土。可是为学生编造一个“天下无贼”的谎言，有助于他们今后适应这个社会么？他们的免疫力与耐挫力该有多差啊。原本以为天下无“贼”，可是一走入社会就遭“贼”偷！

人生来就是有差别的，这种差别从选择奶粉、选择幼儿园时，就已经存在了！对这些差别我们视而不见，却盯着那小小的作业本的颜色不放！

所以我们要让孩子明白，社会的竞争是残酷而激烈的，优胜劣汰是自然法则也是社会法则。你可以选择优秀，也可以选择平庸。如果你选择优秀，那么先把手中的那本作业本换成红色的吧！（当然从某个角度来说，也不能简单的把成绩作为学生优秀与否的标准。）

其实看待一件事重要的是心态。家长引导孩子用正确的心态去面对自己的现状，去发现并正视自己与别人的差距，并且激励孩子去争取上进，这才是重要的。用美丽的谎言来掩盖这些差距，要吗会变成一种纵容，要吗会成为一种伤害。而一次次暗示孩子，提醒孩子，你成绩不好，你被歧视了，更是对孩子积极性的最大打击！

-全文完-