解放前，我们村没有学校，也没有私塾，要读书就要很远的集镇。所以上学的人很少。1948年．我们家乡来了共[chan*]党，在村里办起了小学，学校向工农开门，一下子动员了80多个青少年入学。入学的年龄参差不齐，最小的7岁，最大的18岁。我上学已经十四岁了。聘请的崔老师是教私塾的，当时小学的学制是六年，六年学完小学课程。老师没有按部就班上课。他根据学生的年龄和接受能力，按照教私塾的办法，打破学制的时间限制，因人施教，鼓励学生跳级，学的快，教的快。语文，第一课“……来上学”，那时语文没有拼音，老师叫我们先背书，后认字。把课文的内容记下来以后，不认识的字，也一个一个记下来。然后做到会读、会写、会用、会联成词。学完第一课，老师就教第二课。数学，开始就学“1、2、3……”阿拉伯数字和“＋、－、×、÷”符号。认识加减乘除计算公式。学加减计算。我们这些年龄大的优点就是理解能力很强。半年学完了一年级的课程，经过考试，一些年龄大的学生，成绩合格，同意跳级，学习二年级的课程。在老师的指导下我们摸索出了预习、自学的经验，如数学，看懂例题，自己做一遍，再做练习题。我们几个年龄大的学生三年学完了小学六年的课程，1953年我们几个农村的大龄小学生考取了初中。我们小学同班同学，多数按部就班，学习六年小学毕业。还有个别没有完成学习任务而留级的。据说新四军部队办的战士小学、速成中学的教学，也是采取因人施教的教学法，效果很好。

上个世纪九十年代，我到美国华盛顿探亲，儿子带我到小学去看看。美国学校没有院墙，人可以随便在校园里走走看看，只要不影响教学是没有人问的。那时华盛顿总人口50万，还比不上我们中国的小城市呢！也难怪，美国的人口比中国的尾数还少，所以学生少，小学每班最多30人。儿子带着我，边看边说。老师上课期间，可以停下来领着孩子做游戏，然后继续上课。上课时，有的学生看画书，走动也可以。学习成绩实行学分制，上课就记分，一学年完成多少学分就算完成学习任务。学生的家长从不干涉子女的学习。到了初中，鼓励孩子到社会服务业去做零工，参加社会公益活动，接受锻炼和考验。他们普及高中教育，上大学不要考试，经学校推荐，证明你学完了中学的学习任务，就可以上大学，上名牌大学，推荐的要求比较严格；有相当一批高中生，不想上大学，自己找工作。美国大学生可以申请休学，工作一段时间，再上学，完成学分就可以毕业。毕业的大学生基本上是先就业，逐步选择自己喜欢的工作。

从中国过去的因人施教，和国外的教和学的自主性，选择性。看看中国的教育，把学生牢牢地关在笼子里。张大嘴巴，管、压、灌，剥夺了学生的学习自主权。改？也是积重难返。造成现在的局面责任也不能全怪学校，家长和社会都是推手。上重点学校，就业，考公务员、升官……分数是个“宝”，是唯一的条件，道德只是大鸭蛋。学校的好坏，看考试分数，看升学率。分数差、升学率低的学校，威信扫地，师生抬不起头，家长纷纷把孩子转到好的学校。政府规定不准转学，孩子要就近入学。家长为了孩子的未来，家长狠狠赌一把，为了孩子能进重点学校，家长不惜倾家荡产，到好学校附近买房子，转户口，向学校捐巨款，拉关系。走后门等千方万计，不惜血本，把孩子弄到好学校。这给成绩差的学校带来无形的压力。政府和学校，唯一的办法就是很抓教学，抓教师；教师就把压力转嫁给学生，压得学生喘不过气来。

怎么办？

一、按照文革中的做法，把原有的教育体制，砸得粉碎，戴上“封资修”的帽子，把城里的大中学校、教师轰下乡。取消考试，招生指标分到人民公社，农民推荐学生上大学。于是教育战线出现了“前无古人后无来者”的许多新生事物：张铁生的“0分万岁.”，文盲农民老王上大学，改名“王大学”。他振臂高呼：“大学，大学，大家都来学！”，把大学搬到贫下中农的家门口，把城里教师赶到农村，人民公社办大学，农民社员都是大学生，奇迹，中国首创。但是，农民并不欢迎。实行了七年，不是乌烟瘴气，也是空想社会主义教育，经济、教育资源耗尽。这一场暴风骤雨式的教育革命，结果是劳民伤财。只得草草收兵。

现在说教育“公平、公正。”“教育资源共享。”这是振奋人心的口号。但它是粘在老百姓鼻子上的蜜——看得见，吃不着。

怎么办？

二、过去的大学少而精，为培养少数精英服务，不行，他跟不上市场经济发展的要求。现在的大学办多了。愿意学习的学生都能上大学。600分以上的上重点，500分的上本本，400分以下的进技术学院。想上大学的都有机会，不是分数面前人人平等，也是各取所需吧。尤其是技术职业学院，学生每年还能得到国家1500元的生活津贴。

我们的社会，我们的家长要从学监高端的岗位上撤下来。把学习自由还给孩子，做孩子的知心朋友，要求孩子德智体全面发展。鼓励孩子的学习兴趣，支持孩子的自由发展。中小学取消考试制度。要求孩子德智体全面发展。上大学，学生自己申请，学校考核录取。重点大学，根据国家需要，可以采取考试、考核、面试相结合的办法招收优秀的学生。

家长、学生要彻底转变就业观念，先就业，后择业。工人、干部，蓝领、白领，都一样，而且也不是一成不变的。工人也可以变白领，变成老板。人的教育、就业观念改变了，改革教育就有了思想基础，也就为实现因人施教开辟了广阔的空间。

-全文完-