今天，在报纸上看到一篇报道，即广西桂平市大洋中学高三学生小李，在网上曝光了本校近20名十四五岁的男孩双膝跪在操场上，或低头沮丧，或四处张望的照片。由此，一个“学生被老师罚跪”的帖子在各大论坛迅速传播，引发众多网友围观。发帖人称自己因在网上曝光了此事，被学校以“影响学校声誉”之名而开除。大洋中学政教处甘主任在接待记者采访时表示，学校并无打算处理该教师，事后该老师也未向受罚学生道歉。

回望今年4月，四川省广安市岳池中学的学生因打扑克被罚跪着写检讨。10月上旬，广西灵川县大圩镇中学学生只因穿拖鞋到教室，被罚跪在政教处近1小时。十多天前，陕西省西安市未央区第一实验小学为部分学生发放“绿领巾”，要求那些调皮、学习不好的学生佩戴，所引起的社会关注还没结束，就传来内蒙古自治区著名中学的包头市二十四中，将１３０件背后印有“包２４中优秀生，翔锐房地产”字样的红色运动服，发放给初二、初三年级成绩前５０名的学生和学年成绩进步特别快的学生……这一幕幕让人心酸的教育事件就这样在我们眼皮底下悄然发生。无论是学校或是教师，任何违反师德的做法不仅是对学生的伤害，同时也将师德的拷问摆到了社会关注的舞台。众目睽睽下，为师者粗暴、武断的教育方式不能不引人深思、发人深省，也使阳光下最光辉的事业蒙上一层阴霾。当网友们愤怒的发出：“我们的教育怎么了，如果连孩子作为一个人的尊严都不能保护，又有什么资格为人师表？”的感慨时，或许，更多的人已不会再沉默，还会伴随着一声呼喊：“育人者，师之德到底何在？”

在近年的教育界，师德一直是引起大家讨论的话题。三年前，被网友们称为“史上最牛的中学校长”　叶志平创造了一个地震中“娃娃连汗毛也没有伤一根”的生命奇迹。这一高尚师德的写照给多少人留下慰藉、又让多少人为之感动。而也是在当年，同为师者的“范跑跑”和“杨不管”，却用他们的冷漠让舆论哗然一片，引发了社会对师德的思考和众多网友的非议。而今，如这般违反师德的行为缘何于屡禁不止，竟发展到学校也听之任之或参与其中。尽管《教师职业道德规范》已出台很久，但是，不知那是否成了可以欣赏的摆设，而没有真正成为被贯彻和实施的条款。

《中华人民共和国教师法》中明确规定，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象等。而《中小学教师职业道德规范》也要求教师做到：关心学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。在各地教育行政部门一而再地强调教师要严格执行职业道德规范，加强师资队伍建设，全面提高教师的师德水平和整体素质的今天，也不知事发学校对师德的学习到底都抓到了哪里。学校作为专门的教育机构，是培养人才的地方。如果不能深入的领会其中精神，将学习落到实处，付诸于行动，那么贯彻与落实将成为一句空话，不过是纸上谈兵而已。

一直以来，师德都是区别于其他行业的职业道德，因为任何行业要面对的服务对象至少都是成人，唯独教师，面对的是社会中的最弱势群体。教育的前提是不能让学生的身心受到伤害，要做好这一点却非易事。因为教师既要防止学生受到来自于校外各种不安全因素的伤害，还要阻止学生间发生的意外。无论怎样，都绝不能允许任何有损学生健康成长的现象发生在我们教育者身上。教育的目的在于人才的培养，任何时候的教育都必须以尊重为前提，无论我们的教育对象年龄多大、有多顽皮，都不能以自己脱离正面教育的手段，以自己的粗暴来对学生进行惩处。扪心自问，这些正需要关爱的学生能有多大的心理承受力来经受住教师如此残酷的心灵伤害、人格摧残。他们的低头沮丧，难道不正是为自己尊严受辱而流露出的悲哀？为师者，只有保护学生不受伤害，又怎能亲手创制心灵的伤口，相信这留下的不仅是孩子之痛、家长之痛，更是教育之痛、社会之痛。成功的教育能在学生心中树立起一座丰碑，而失败的教育只会对孩子造成心灵的伤害，并留下阴影，这个阴影也许会伴随他们走过很远、甚至一生。

育人作为教育工作的根本，其使命在于塑造健全的人格和优良的品行。让每个学生感受到平等、尊重与快乐是教育的宗旨。如果教育者本身的人格和品行都有问题，又如何能培养学生健全的人格？这是再简单不过的道理。孟子曰“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在教育过程中，我们一直推崇“德高为师，身正为范”。　教师的言行无不是学生学习的榜样，有德，方能为师，无德怎能育人，无德之师是无论如何都培养不出有德之才的。当家长把孩子交到我们手上，就是为了让他们受到最好的教育，我们在丰富知识的同时，同样要培养他们有高尚的人格魅力，教师轻易的抹杀孩子的尊严，将来如何培养他们成为有尊严的人。如果学校不能保证教师的素质、品行，那教育的结果又岂止是悲哀，将会毁了多少孩子的一生？在今天，这样的担心并非杞人忧天。

我们一直在倡导“办好让人民满意的教育”。何为人们满意？难道仅仅是为多培养几个尖子生，多为学校挣名声、多争取生源和更好的社会效益吗？九义教育的实施，学校已不允许为学生排名分优劣。但很多学校为了促进不良竞争，将上级规定置之不理。学校的默许使得许多教师将师德的提高看成老生常谈，并不加以重视。每一位教师，从走上讲台的第一天起，就应该明白自己身上所要肩负的责任和义务，我们不仅是教书，还要育人。即便撇开职业道德不说，我们也该对得起家长把他们生命中的至宝交给学校，交到老师手中的那份信任。任何违反师德的做法，都会冷了学生和家长们的心。也会让我们的教育遭受全社会的质疑。

这让我想起自己小的时候，曾经经历过这样一件事情。在那时的学校中，思想教育更重于知识教育，而对于学工学农、忆苦思甜却是必不可少的。每个月末，学校都会安排学生参加收割、播种或参观工厂等活动。记得有一次，我们班被安排到一个农场摘花生。当时，对于一直生活在城市里的我们能亲自参加劳作，亲身体会劳动的快乐，那种开心是不言而喻的。当大家都在你追我赶的尽力摘花生时，班上那名最顽皮的黎继明同学却偷偷将花生放到了自己的裤兜里，不一会，两个裤兜变得胀鼓鼓的。这一切自然瞒不住老师的眼睛。在让我们将摘好的花生送到指定的地方时，老师把他叫到身边，对全班同学说了这样一段话：“今天我要表扬黎继明同学，他看我们装花生的筐已经放不下花生，就用自己的裤袋来装，他真聪明，会动脑筋想办法。来，我们给他鼓鼓掌。”在同学们热烈的掌声中，我们分明看到，黎继明在将花生拿出来时，脸上没有了平日的张扬，而多了一丝羞涩和不安。就这样，鼓励让一名置纪律不顾的学生获得了尊重和改变。

教育家陈鹤琴先生就说过；“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。学生都是不同的个体，有着各自的个性和脾气，每一个班级就没有不调皮的学生，但是，我们不能因为他们的顽皮而采取体罚的手段。真正的教育者，是关爱所有的孩子，无论他是乖巧听话或是吵闹、惹事，都是我们必须尊重的对象。教育从来没有固定模式，只有因人施教，而我们所采用的教育方式一定是正面教育，如果背离了师德标准，那么，就会让教育失去意义。　

教育的发展，国家的兴亡，责任何其重大。抓师德师风建设已是刻不容缓，我们不能每一次都等事故发生后才来找问题的所在，学校等不起、教师等不起、学生更等不起。每一次问题的出现，教育行政部门也有着不可推卸的责任，在对教师人才的选拔上是否更应严格把关，因为一个教师的素质关系着多少孩子的一生，失去师德的人根本就不配为人师，更不应该再混入教师队伍里。我们应该在事故发生前防微杜渐，才能真正将事故的源头堵住。学校教育，不仅是人的教育，也是良心教育。我们不能以为家长看不见，社会不知晓，就可以忽悠学生，忽悠家长，而最终不过是忽悠教育者自己。没有一种补救可以挽回心灵的伤害，没有一种手段能将已经发生的沉痛重改。身的伤害可以愈合，而心的摧残却无法弥补。

关爱学生，从尊重开始，让孩子远离阴霾，让伤害从此不再。

-全文完-