为小悦悦写了这么多文章，最后来个总结的。从点到面，从表面到内部。寻根究底追塑深层，反思背后形成之根本。才是事物得以改正完善的前提，也是事件真正的意义所在。

说这个问题，先来看看腾讯网调查的一组数据。两个问题，第一：“见死不救”频频发生，你认为是什么原因？此中占据最多的是：“没有法律保障，害怕被诬陷”，比例为：65%。其次是：“社会人心越来越冷漠”，比例为：28%。至于别的“没有救援技术，不知该怎么做”“见死不救仅为个案，社会整体还是好人多”则占极少数，忽略不计。从这来看，恰好也就反映了这两个因素所在。社会对见义勇为上的立法制度难以保障到施救者导致时下越来越多反口咬人讹诈事件产生，严重冲击着国民脆弱的心房和疲惫的灵魂。在任何一个地方一个国家，自然我们难以要求到人人都有高尚品质友善性情。人的多样化多样性决定了总有好坏善恶之分，而法律却是可站在强制性职能上用手段强行约束呵护善举。对于心怀斜念图谋不义的人用法律震慑让他们不敢再犯，法律作为最后一面后盾若也失效的话后果将是言重无以估量。法律就像一台称陀，善恶两边称。他们要保持这中间平衡，度量衡一旦倾斜跟着的就是整个风气道德的滑落溃败。那是无人能担当得起的代价。大家现在还谈着彭宇案，可见那负面影响是多么的严重甚至引导着大众所行。一失足成千古恨一个过失就成万古罪，亡羊补牢该是我们现在不得不去正视面对的事情了。当然也还有网友提到社会医疗养老保障不到位而导致人心利用此获益，不否认只是那终归是个大体并非因此事而起一直存在着的事实。只是这件事让我们更加清晰认识到那方面弊端，这些都是由待改造需要长时期才能完善的事情。

第二个问题：减少“见死不救”，最应该做的是什么？占最多的是：“立法惩罚诬陷者”，比例35%。其次：“培育公民意识，形成助人为乐社会风气”，比例36%。还有：“立法表彰见义勇为者”12%，立法惩罚见死不救者7%。其他极少忽略。这刚好是与上面问题相响应，通过立法惩处诬蔑者杜绝后患。而立法惩罚路人不救之罪也验证这方面还不是至重，于是网上征询意见中换来大片反对声。培育意识形成风气对上面社会人心变冷漠的补充举措，怎么样去做唤醒人们的爱心真情。表扬助人者体现的也是对见义勇为者的肯定与维护，一罚一扬来抑制负面促进正面达到效果。大众都是倾向于当事者而非把责任计在第三方，对他们公正公平的奖罚措施。这里，其实培育意识形成风气比前者还多了点。可见人们也一致是认可我们的“教育”问题，在引导人向善品质道德培养方面没做好。其实我们最该反思的是我们的教育系统，国人的整体‘素质’都上不去。精神世界一旦空缺那么即便我们外界创造得再多也是不可能让民众感到真正的幸福，试想假如你有百万亿万而生活在一个毫无人情味温情冷漠冰冷的世界里，还会有几分自豪更日常生活怎么维系得下去，我们是人作为社会一分子是不可能离开大体单独存在。不要以为你永远不需依赖他人，再强的人都因集体而生存而非孤立。

看看近些年来见的多的学生被包养、老师猥亵女生、老师鞭打学生等事件出现上演，就可见教育工作是开展到什么程度。堂堂北大导师教导的是学生多少年后没有几十万不要去见他，无疑于是丢了自己身份颜面那种。怎么不会想到若是手下出了个富翁学生却是个冷血动物岂非更让丢脸！如此给灌溉那些金钱观念一切用物质来衡量无怪乎我们的孩子出来，眼里脑子里装的都是钱还有什么善心爱心乎。我身边一个朋友，比这位更过之。居然课堂振振有词理直气壮毫不脸红对他们说，现在就得找情人，那才显得自己有实力本事。呜呼哀哉，这样的雷人教学都有真让人目瞪口呆。然后真如其所愿了，我那朋友，他那些大学生同窗们，个个是外面抱香惜玉家里旗帜不倒外面红旗飘飘可真是潇洒光荣。从入学到初中高中再到大学，我们的教育给孩子讲的最多的就是理论书本知识，却忘了在教予他们这些的同时，最重要的“前提”是，先给予他们一颗公民心道德心善心爱心。所有都得依附在上面才能挺立，心一旦倾斜则一切都偏离。

曾经看过外媒播报国内情况，一小孩在公路上非人行道横冲直撞过马路，路边车辆看了特意减速护送其前行。想想我们国度有几人会那么自觉地去做，呵护到他人弱小生命。也一如，外国人走在我们街道上会找垃圾桶扔垃圾而国人却是随意丢弃，因为他们在自己国内也是这样做的养成自觉遵守良好品行。我想这就是映衬一个“教育”的问题，一个国家是怎么样对国人传递引导风尚养成全民性的良好风气。至于别的上洗手间不冲水肮脏污垢树上墙上到处写字留言就别说了，处处见证着国人素质民族风尚的低劣。不知是中国人口太多不好管理的缘故，我们的道德情操社会风气竟是低下败落到此程度。不能不说是教育的过失教育的失败！如果我们有他们这样的本心和情怀小悦悦这样的事件怎么可能会发生呢，而同样我们过得如此之压抑难受除了生活艰辛生存艰难只怕还有个重大原因就是，我们与一群没品质道德素质的人生活在一块哪怕你自己再怎么优良品正也无法生活愉快。活于这社会之中处处得受着这个大环境旁人影响干扰，如果全民素质提不上去可以预想的是此中任何一个人都不得解脱。

又想起国外真实故事，一个犯罪率特高的地方。25年前学者对一批青少年统计测试，得出结论有90%会进监狱。25年后他们再次去验证，却只有4人。他们疑惑之余得知有一位老师教过这些学生，于是找到询问。对方回答是不知道，她说她只是很爱那些孩子。文中由此得出结论：爱！是最好的教师……

是的，爱，原是世界上最好的老师，能教会人所有！而我们，在教导孩子的时候，是否还记得。而我们自己，又是否是一位合格的爱的传播者呢！

教育，承担着祖国未来担当着一种神圣伟大而长远的任务。人与生之来大家都是相同平等，所不同的只是后天受的教育而改变。人，最终成为好人、坏人、善人、恶人。决定性的作用还是在于“教育引导”。道德风气的构成更是与教育脱不开，教育向人们传播了什么而反作用于社会。当我们在责备的同时更应检讨的是自己，发生的根源是什么。一个高度自治的社会是让任何人都生活得愉快，一个良性循环的环境需要引渠开道让清泉流入冲走混浊。我们无法要求人人都能做到多好更不能苟求教育就能达到百分百绩效，但至少我们在避免减少控制问题上有努力改进而不是放任自流。教育掌握着国家大局全民命运，在生活越来越忙碌生存越来越艰难的时代里，教育该是来个全面整改提升如何提高国民素质公民幸福感。是我们永远不会过时的考题，漫长之路的延续。　

-全文完-