八年级上学期开学初，我就进行了班干部选举，一切就绪之后，忽然被选定的学习委员站了起来，大声地说：“我不做学习委员！”我问理由，她竟趴在桌子上默然无语了。我无奈，只得宣布：“学习委员一职可以毛遂自荐，待后宣布。”

当天晚，我正在备课，手机忽然响起，一看，是个陌生电话号码。我试探性地接听起来，一听，声音似曾相识，但不敢确认。电话那头传来一阵时断时续的声音：“老师，我的女儿本期转来你班，不知现在表现如何？她在原先的学校成绩很好，还担任过学习委员呢！我在外头打工，拜托你多关照！”我问她的女儿是谁，她说出了我班转来的其中一个女同学的名字。我颇感意外。虽然我对这个女同学了解还不多，但通过几天的上课提问、作业查询等，明显看出她存在学习上的不足。至于有没有担任过学习委员一职，我没做考究。电话挂断之后，我若有所悟。

第二天第一节课，我任教。我有意观察这个女同学的神态，只见她伏在桌子上，有一种不自在的感觉，我确定了我猜测的准确性。为了进一步证实我的猜测。我问明了该女同学妈妈的电话号码后，又拨通了该号码，事实上，该女同学的妈妈昨晚并没有拨过我的电话。

下午班会课，我说：“我班本期转来一位女同学***，学习努力，成绩也不错，还有做过学习委员的经验，我相信如果她能担任学习委员一职，肯定能胜任。”于是我宣布由该女同学担任学习委员。

在过去了一段时间后，我接到了该女同学妈妈的电话号码，她说：“我的女儿这期变化可大了。在原先的学校，老师总反映她学习不够努力，成绩也不够好，现在在你班，学习努力了，懂事服管了，我在外面打工放心多了，很感谢你的教育。……”我问她该同学是否在原先的学校做过学习委员，她说“没有”。

我更加懂得了“留余地”这门教育艺术的内涵和价值。

-全文完-