【1】

这个话题，就像现在小学生的书包，现实，但很沉重。其实，沉重的，是压抑在孩子心上的“书包”。

记得小时候，每天，我们要走很远的山路，去大队上读小学。

一个分不出颜色的帆布书包，斜背在瘦弱的肩上，书包里，装有语文、算术两本课本，还有几本写作业的小楷算术本，都是16开的。用装针水的纸盒子做“文具盒”，里面再装着最多两只铅笔，半截橡皮擦头。

很轻松的嬉戏在山路上，我们奔跑追逐，那轻轻的书包，就像我们一样轻松活泼，惬意的飘在身后敲打着瘦小的腰身。那时候小学的书包，只有现在孩子的两本书重。

后来，我们去镇上读初中，老师说，要上物理化学了，那时候，红色浪潮还没有结束，就找不到教科书，于是，那个高中毕业，披着短发，圆圆的脸上有两个酒窝的女孩子老师，就找来了一本她读高中时候的化学课本，教我们背元素周期表，教我们简单的化学分子式。物理就没有找到书了，她就空口讲比萨斜塔，讲自由落体运动。

我不喜欢什么化学物理，就喜欢读语文，在学了简单的几个字后，总是在放学后，很调皮的从那间土坯房的窗子里，爬进教室，偷了那女老师的粉笔，回家的路上乱画。

我们认字，就从笔画开始。

再后来，我们去县上上高中了，省上自己编的几本散发着油墨香的教材，发到我们手里。我们如获至宝，小心翼翼的去找来报纸，把封面包装起来，上课的时候，不在书上乱画，爱书如命。

当时是没有草稿纸的，我们用捡来的烟壳纸，折叠平整，让母亲用针线订起来，就成了“笔记本”，有什么，就记在笔记本上。

就这样，我们轻松而辛酸的走过了小学、中学。就这样，我们读了简练的书本，没有“博览群书”而走入了社会。

也许，我们是落伍了，但那些年，学生的学业，是寓教于乐的，没有现在的巨大压力。

【2】

光阴荏苒，多少年过去。

在社会这所大学中，我们长大了。长大后，就成家立业就有孩子了。从孩子变成父母，一个时代的缩影，站在孩子健康发育成长的角度，我们心痛。因为，现在的什么后，大部分是独生子女。

他们，任重而道远。

现在的孩子们，为了读书，可累死，小小的人累，幼稚的心更累。

在我们这小县城，很多人家是没有车子的，上小学的孩子，除了刚上一年级的时候，家长送两天外，其余，都是一个人去学校。

到上课和放学的时候，我看到了，在喧闹的街道上，一个个弱小的孩子，背着一个大书包，压得摇摇晃晃，边吃力的慢慢走，边东张西望，看看有没有家长亲戚叔叔阿姨送自己回家。

有几次，我下班回家，看到可怜的孩子，就帮他们拿着书包，送孩子回家，那孩子千恩万谢，我掂量了一下那个书包，应该是有10多斤重。如果以读小学初年级的孩子论，应该是他们身体重的三分之一。

书包外，有水壶，雨伞，当然还有孩子自己的玩具。书包里，有花花绿绿的课本，精美的文具盒，乱七八糟，塞得满满的。

我想起了我们很小时候，就上山去砍柴，负重而行的情景。

教师节的时候，受邀请我去学校里参加庆祝活动。家长老师孩子三方，提得最多的问题，就是孩子的学业过重。上课时候，要读书，下课了，要写作业。做不完的功课，读不完的书，好不容易放学了，回到家里，很多孩子写着作业，就睡着了。

天性活泼的孩子，没有游戏玩乐的时间。

而学校的老师们，更有他们的难处，因为，上级教育部门，实行什么绩效工资，每个季度都有考核，季度学生综合测试成绩，是绩效的唯一参考，关系到每一个教职员工的工资收入。

由此，就衍生出很多弊端，包括老师变本加厉的施压，家长急不可待的速成教育，孩子逆反心理的对抗。如此种种，更为严重的是，孩子从小就学会了只注重结果的学习模式。

这还不算，家长们总是望子成龙、望女成凤，在孩子正常的学习之余，千方百计找些课外的项目，比如学钢琴、英语等等。

心肝宝贝，就没有听说哪一个家长每天让一点时间，让孩子自由自在的玩乐。

很多孩子，从小，眼睛不是近视就是弱视，于是，看到的，不是带眼睛，就是蒙眼睛。

一个小小的孩子，本该活泼、幼稚、可爱，却被读书压得少年老成，不拘言笑。那些天真，淹没在学习中。

【3】

为农民减负，成为当今热门的话题。

是呀，脸朝黄土背朝天的农民，辛辛苦苦耕作，但城乡差别越来越大，这是为什么？不错，农产品价格是上涨了，但农业生产资料的价格，远远超过农产品价格，对农业的各项优惠政策，不一定落在实处。于是，为农民减负，成为国家政策的倾斜点。

若干个一号文件以后，农民负担在不断减轻。但谁来关注孩子，谁来为他们“减负”？

一直以来，处于社会底层的我，在思考这个问题，我知道无数学识丰富的专家学者，也在思考这个问题。欲速则不达，“赛鸭子”式的教育方式，是否真正取得效果。

读小学阶段的孩子，是思维发展的黄金时期，超前而过重的压力，只能是适得其反，泯灭了孩子的天真活泼，泯灭了孩子的想象力和创造力。

祖国的“花朵”，是明天的栋梁，百年大计，教育为本。然而，回顾我们走过的教育之路，给人太多的思考和启示。我们小时候，教育方针是“学制要缩短，教育要革命”，于是，从小学到中学，九年就读完了，这还不算去“串联”的时间和没有书本或者批斗老师的日子，现在的教育方针，是培养德智体美劳全面发展的人才，于是，就加压。

时左时右，符合国情而稳固的教育，一直在专家的争论中，到头来，还是拿“花朵”受罪。

学习理论以及文字的基本知识，那是必要的，但必须以启发孩子们的创造力为主，循序渐进，要顾及孩子的天性，寓教于乐，“涓涓细流汇成海”，知识，不是一朝一夕就能得到，是日积月累的丰富。更何况，人的能力是有限的，不可能“全面发展”。别说孩子，成人也做不到。

之于此，对于偏科，我个人持赞赏态度。只有一心一意钻研自己喜爱的东西，最终才会有所成就。伟大的科学家，杰出的人才，不是全才，也许，就是从小偏科而钻研来的成果。

为孩子们肩负，从根本上解决的办法，只要从教育体制上入手。

从高考来说，那些个国家办的、社会办的，形形色色的高等院校，不是有分专业吗，要招收哪一个专业的考生，就注重与之相适应的科别就行，其余，则供录取时候的参考。从社会就业来说，需要哪一方面的人才，就侧重于与之相配套专业的考核。

小学生，掌握基本知识就行了，每周读书时间与放给他们的玩乐时间要有科学的安排。

家长不要把自己的意愿，强加给孩子，在学校全面安排的同时，不要再送孩子去读什么业余的培训班，让孩子们轻松快乐的成长！

孩子期盼的双眼，在问，谁来为我们减负？

-全文完-