一看这个立题，足能令人如履薄冰，惊出一身汗来。语文是诸科之母，没有很好的语文基础，关于其他学科的深入則如纸上谈兵。语文单字眼解释：公正言论的文字。任你一个学富五车、才高八斗，甚至精义三坟八索的饱学之者，亦不敢置喙大言广义的语文。连佛家的一个“禅”字都能说上九十九天，更何况我华夏的语文。
“天下兴亡，匹夫有责”。关于此语用于目下中国的教育失落，尤其语文教育的迷失所激起的人们的关心，亦颇中肯。非吾国无一套育人的完美语文范本，上下五千年，天文地理；史册经典，诸子百家，以及历代文人墨客之宝，可信手拈来，累编数册。
中国历来的语文教育选材，多以“三不朽”为宗旨，一曰“立德”，既“忠、孝，仁、义、礼、智、信”。凡文章每册的的编辑皆如此。例如小时识字的国徽国旗首都，这便是爱国的教育，又如黄继光、邱少云等便是爱国的行为，既“忠”的表现；又如舜的孝、老子的礼、墨子的仁等均玉布于册，顾盼可见。二曰“立功”，既为民请命，抗击残暴，立王成帝，拜将封候，而其中未尝不倚圣人之教化也。三曰“立言”，“立德”实非易，“立功”须非常时势，而“立言”，无论贫富贵贱、男女老幼，若一心为之，心存气象，則可舟行而济之，乃是多育人积极向上之精神。诸子百家則为此畴。如此民心凝聚，蔚成大邦。
中国近来的语文教育，皆因貌似太平世道故，选材自多了些人性自由的抒发，大好河山的赞美，安乐享逸的讴歌。而远离了战祸灾难的国民更愿悠然享受政治清明的安逸。语文中那些“忧国忧民”的佳文读之如同咀嚼，一些人性自由的感慨读来却津津有味，自然潜移默化中多了“思想开放”和“享受主义”的情愫，却已不止影响一代人，下一代亦正受其害。正是道德核心的蒙尘，才出现人文思想的分崩离析，渐而茫然人生的困惑。虽然读那些“凛然大义”的文章心潮澎湃，挥斥方遒，且能深铭心中，实則骨子里已少了那份洁浩大气。
语文的编辑，历来有庞大的体系。没有人敢自吹自擂独自编辑自国幼及大学，乃至更高学位如博士硕士的书藉，照例要分层次而下的，每一阶段的照例要分主编、副主编，然后才轮到编者。
而我若是编者，則既要选一些传统的美文以道德的育化，也必抽部分近代作家的佳美作品以与时俱进。所例有三：
其一，“德”的教育。唯有有“德”的人，才能博爱别人，经营大乾坤；
其二，砺志的教育。没有生而能成者，只有行而能成者，树人以蓬勃进取的精神；
其三，爱及珍惜生命。拥有生命才会拥有真实，爱惜一切生命包括动植物，它们与人类共存，有了它们，这世界方生机盎然。
中国语文的编辑，由来不乏仁人志士，所编的文集，上应时局，下和百姓，中经外域，极少破绽。只是改革开放吹绉一池春*，有好的一面自有了坏的一面，尤其九年的义务教育制毁了几代人，更毁了许多师资的人格(故然不能一棍打死)。上已不正下必歪之。虽然明文规定，教师不允私设补习班，但大街小巷里何处不有？俱已失了为人师表，冲着那蝇头小利去了，误人子弟在所难免。家长只有撮哄奉陪，岂敢置言。记得小时考五十九点五就算不及格，而现在从幼班至高中均以甲乙丙划分，十二、三年呀，学生便在这种氛围长大、成人。自然多朦矒，且每次庆幸分数的模糊，家长更是糊涂。说起来皆是某某学院毕业，那真实的学问究有多少？有人说：“现在大多高中生尚不比从前的国小生。”并非全虚。中国的教育不是失策于语文的编辑，实是制度的模式以及师资的变质。
编辑几册语文书本实是小事。只有重整了教育模式，只有端正了师资的态度，语文的新编才不是一句空话。对将来的下一代才不会有更多的觖撼。
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