[语文新编]，看到这个题目，我很欣喜，很期待，但是同时也很担心。欣喜的是因为这是一个有可能减轻学生负担，提高学习质量，培养学生独立创新能力的大好机会；期待的是：有更多懂得教育，有未来眼光，懂学生，爱学生，有创新精神的教学或非教学精英的加入，发动一场教学革命；担心的就是雷声大，雨点小，真正合适学生实用的好作品进不了语文课本，大家忙了一场，结果还是没有结果。
先说下，本人学历不高，但是对于语文，还是想谈一些个人的构想，希望可以做那引玉的砖；只要起到这个作用，就是你笑话我我也会感觉欣慰。本人觉得：小学一到三年级的语文可以整编缩减，主要以学习汉语拼音识字为主，教学目的为：开启学生的汉语掌控基础，达到可以用拼音写简单的句子和小故事等。时下很多人大学已经毕业了，但是连汉语拼音的26个大写字母都还认不全或者不认识整体认读音节。四到六年级的语文，书本里尽量的去掉一些比较老的东西，可以适当加入点基础科学知识和文学艺术，吸引学生对科学文化技术感兴趣，为什么是科学文化知识呢，很多年前我们国家就已经认识到了：科学技术是第一生产力，这句话还没有过时，国家未来的发展，同样离不开先进的生产能力。在10岁左右是人的性格最活跃的时候，这时候我们需要做的就是正确的引导和启发学生的想象力，杰出的创造往往是从感兴趣和想象开始。
如果按上述要求来编写语文教材，那么小学毕业的语文水平已经非常不错了。到了初中后，就可以系统的学习汉字的结构：字，词，句，段，篇的组合规律和要求，还有就是适当的诗歌，古诗和现代诗相互搭配。爱国，爱民，抒发民族情感和自信心，奋发向上积极健康的诗歌必不可少。最后加上各种文体的示例学习和书写，让学生从中养成良好的逻辑性和持续的创造力，文言文建议高中以后作为选学科目来教学，个人认为比较浪费时间，且结果实用性并不太强，选学的话既不至于抹杀了爱好文学研究和创作的学生，也不至于影响喜欢自然科学的学生的学习进度，人一生的时间有限，所以希望学生可以做到学以致用，本人不建议把一生大量的时间都放在研究学习上而没有去创造社会价值。
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