眼下，各所学校已经正式开学。虽然开学了，但是却让我们看到了两种不同的“怪相”，走进城里的学校，我们看到的是门庭若市，每个班级的学生人数都爆满，而农村的学校，却是门可罗雀，每个班级的学生人数屈指可数。这种现象真的令人堪忧，我们不禁要问：是什么原因造成的数量如此反差，大相径庭呢？

随着国家出台对适龄儿童实行九年义务教育的政策以及相关的就近入学政策之后，我们发现农村的学校生员逐年减少，大批的学生流进了城里的学校，城里的老师抱怨学生的数量多，教学任务繁重；而农村的教师却面临仅对几个学生教学的尴尬局面。更有的农村学校一个班级只有两个学生，试想这样的班级，这样的教学还有多少意义？但不说老师的教学兴趣提不起来，学生的学习兴趣也是难以提及啊？

这些年来，随着新一轮课程改革的发展，教育改革已经风风雨雨走了十来个年头了，回过头来看教育的发展，我们看到的现象却是令人深思！造成如此现象的原因，不仅仅是体制的问题，诸多原因，都可以究其一二。首先，随着人民生活水平的提高，大家对孩子接受教育的问题逐渐重视。农村大多数条件好的家庭，看到城市的教育条件比农村的教育条件优越，也就动了心，于是托关系，走后门，想尽一切办法也让自己的孩子挤进城里学校的大门。这样无形之中就促使周围的人群跟着效仿，把孩子送进城里的学校就读就成了一种风气，大家认为能把自己的孩子送进城里的学校接受教育就是一种荣耀！这种攀比之风愈来愈重，也就加速了一部分学生离开农村学校的步伐。其次，农村学校的教学设施还是欠缺的，一些设施陈旧跟不上教学改革的发展，很多的农村学校只能进行简单的教学活动，而对于开设诸如体育或者音美课程的教学设施却少之甚少。如果农村学校在校园的硬件建设和软件建设上都不逊色于城里的学校，那么农村的学生也许不会再走进城里的学校就读了。再次，农村学校的教育管理方式陈旧，多年以来学校管理的模式总是停留在过去一成不变的教育教学管理模式上，面对教育新形势的发展却总是显得滞后。虽然有的农村学校也在尝试改革，但是整体上的管理还是趋于落后。最后，教育主管部门严控学校生员数量的政策还是不严谨的，多少还是有点松动。纵观以上诸原因，我们应引起高度重视，应究其原因，查找问题，制定措施，以保证农村学校的生员不再减少。

笔者认为，我们可以从以下几个方面去实施。第一，政府主管部门制定相关严控学生数量文件，以此用制度来约束这种现象的再发生；第二，应增强对农村学校的基础建设，加大对农村教育的投入，从校园的硬件和软件建设上双管齐下，同步发展。第三，农村学校的管理应走创新发展的管理模式。可以针对本学区的具体情况而定，要走出一条促进学校发展的新路子，让每位家长放心把孩子送进学校进行教育，要办让群众满意的教育。第四，农村学校应重视课堂教学质量的提高，不能仅因为学生数量少，而放任自流，对学生的教育管理松散，对学生的教学松动。在这方面，农村的学校应把提高课堂教学质量作为本学校发展的重要切入点。要以学定教，以学评教，少教多学，先学后教，学者也教，教者也学，真正实现教学相长。让每位学生的家长看到我们学校教学的新模式，让每位农村的学生得到比城里学生更好、更优、更佳的教育。

教育，始终都是以学生的发展为中心，我们农村学校的教育管理者要充分认识到这一中心点，更要认清新形势下教育的发展，不能怨天尤人，要认真反思，把握住我们农村学校的发展方向，只有把我们自己的学校管理水平提升，把我们的教学质量提高，才是解决当前棘手问题的最根本、最有效的方法。

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