春天是美好的，懵懂的孩提时代读着丰子恺对春的描写：“春天……想起来一定很可爱。好比听见名叫丽华的女子，想来一定是个美人。”便对春天有了期待和向往，它原来是如此的一个季节，春姑娘头戴花环，梳着披肩长发，穿着缀满鲜花的飘逸长裙，在人间婀娜飞舞……

儿时对春天的印象更离不了绿的草和红的花，还有对伴随童年生活的耳熟能详的歌曲的记忆：“春天在哪里呀/春天在哪里　/春天在那青翠的山林里　/这里有红花呀　/这里有绿草　/还有那会唱歌的小黄鹂　/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩　/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩　……

春天是什么？古今文人从不同的角度去观察春天去体会春天，春天在他们的笔下有千篇万首的版本，有万种不拘的色彩。我们到哪里去寻找春天的色彩？李白曰：咸阳二三月，宫柳黄金枝。杜甫曰：肃肃花絮晚菲菲红素轻。韩愈曰：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。陆游曰：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。

从“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”里我们品味春天，春天有声：春天里，万物复苏，虫鸣鸟叫，春风佛面，花开有声；到“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”的杜甫的千古名句里，我们品味春天，春天有雨：春天的生机全靠了春雨的功劳，而滋润无声。这是对春雨传神入画，别具风韵的描摹，也是对春之无声奉献的一种外延。

冬的萧瑟未尽，春就悄然而至，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”这是初春的写照，淫雨霏霏，无声无息，草色萌动，似有似无；“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”宋祁的这句是生机勃勃色彩明艳的胜春的写意，更有“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”所展现的春花烂漫的场景。

……

英才校园里，杜鹃烂漫，无处不在，餐厅里，公寓里，教学楼里，各班教室里，姹紫嫣红宣告着春的到来；玉兰争艳，晶莹剔透，犹如和田白玉雕琢而成；中午孩子们穿上了短袖体恤时而蹦个高儿，时而撒个欢儿……英才的春天在哪里？英才的学子会告诉你，泛绿的草儿会告诉你，盛开的花儿会告诉你，游曳的鱼儿会告诉你……

一场默默的春之雨，刷新校园肃冬积存的苍凉和微尘，洗尽铅华，激活了熟睡的生灵。雨过天晴，扑面而来的是春天的气息，春天的味道，品嗅泥土原始自然的味道，品嗅花草的淡雅芬芳；阳光明媚空气清新，静静看着泥土下第一颗种子发芽……我找到了春的讯息：它在滋生新绿的葡林长廊，在五角枫树红丝绒般的色彩里，在长满郁郁葱葱萱草的花坛里，在点缀着绿色草坪的黄色蒲公英的烂漫里，在白得似雪的梨花里，在红得飘粉的桃花里。

“吹面不寒杨柳风”，一屡婀娜的春之风，我们领略春之旖旎，它吹开孩子们的笑脸，它排遣身体里慵懒的因素注入新的活力，柔韧了筋骨，矫健了身姿，我找到了春的旋律：它在英才学校三月的风筝节，操场上孩子们欢快跃动的身影里，在五彩斑斓风筝翱翔的天空里；在英才校园的低年级拔河比赛的“加油”声里；它在凤舞蝶起的律动着春之朝气的团体操排演里；它在英才学子的笔尖上，他们一笔笔描绘出踏入珍珠班的奇迹。

“阳春布德泽，万物生光辉”，春天阳光明媚，和煦温暖。春天，把阳光无私的撒在公寓楼里，我感受到了春之温暖：生活老师推开久违的窗，让太阳进来把明亮的阳光引进宿舍；生活老师抱出被子晾晒，太阳把阳光的温暖存进被子；生活老师把毛巾晾晒，太阳让毛巾尽情吸吮进阳光的味道；生活老师爱满心间，如沐春风的笑容盈满脸上，他们把微笑传递，传递给每一位学生，让微笑在公寓里徜徉。

“一年之计在于春”，农人忙着在春天播种，英才抓紧在春天播撒着希望，我找到了春的序曲：它在争分夺秒的旧校改造中，每天有工人忙碌的身影，他们把写满春天的花移植校园，花儿与微笑从不分离，如沐春风的微笑便盈满每个人的脸上；它在如火如荼的新校区建设中。塔吊林立，　夜以继日，高楼拔地而起，那里将有游泳馆、体育馆、我们的礼堂、我们的新舞台、我们的电视台，那时的英才该有多美呀！

春天是美好的季节，希冀和企盼都在春天放飞，莘莘学子的追求也都在春天里生根，春风化雨的奉献在春天里传承。在这个美好的季节，愿飘飞的柳絮稍带我的心灵，寄予天边的星辰，企盼秋日的到来，见证那个硕果累累季节，孩子们在学习的伊甸园里奔跑……　

-全文完-