这是我送给孩子们的一本几米画的书的书名，借用在这里，是想表达一点我看完法国电影《放牛班的春天》之后的强烈感受。

世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他小时候的好朋友皮尔诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特遗留下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……

克莱门特。马修是一个颇有才气音乐家，在1949年的法国乡村，最终成为了一间男子寄宿学校（“池塘之底”）的助理教师，这里的学生大部分都是别的学校不愿意收留、难缠的问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，禁闭、体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法教育这些问题孩子们，并努力改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。尽管他的教学与合唱团，最终因为他的离开而终止，但一个曾经的问题儿童皮埃尔却在他的发掘和帮助之下，成为了一名著名的音乐家。。。。。。

这是一部2004年的老电影，自2004年上映以来，票房与口碑齐声沸扬，不仅席卷法国超过860万人观影人次，全球也开出超过8300万美金的票房，成为当年的法国电影票房之冠。一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。　而最令人称道的是，一部电影带红了一个儿童合唱团，“放牛班”儿童合唱团先后在全世界进行了一百多场巡回演出，他们那动人的天籁之音让世界各地无数的人为之感动、为之流泪。。。。。。

不想更多的描述和评价这一部优秀的电影，相信每一个不同的人在面对这样一部电影时会有自己的体会和感动，只想聊一聊克莱门特这样一个不太成功、甚至有些笨拙、失落（人到中年没有固定的职业、没有发挥自己的音乐特长、只谋到了一个助理教师的身份、在面对爱情时也是一个失败者）的老师，在面对一群被人遗弃的问题儿童时的行动，给我带来的一点启发。

不可否认，作为一部需要在一百来分钟的时间里完成的艺术作品，这部影片无法象教科书一般对问题儿童的改造与教育，作出详尽而细致的阐述与表达，并为我们提供行之有效的解决方案；甚至，作为文艺作品，它在某种程度上过分渲染了问题儿童的顽劣和恶习，也在某种程度上夸大了合唱团（扩大一点说是音乐）对于孩子成长和转变过程中的意义。但从马修进入“池塘之底”起，他的一些做法，就很值得我们这些为人父母的人借鉴和思考。

首先，他刚一进学校，就遇到了马桑大叔被孩子们的恶作剧给打伤的事件，以高压著称的校长将孩子们集中在一起，想让孩子们揭发肇事者或让肇事者自首，不然每一个学生将轮番被禁闭。马修在无法阻止这种惩罚实施之后，已经知道了恶作剧的制造者，他与这个小朋友进行交谈、确认之后，找到了校长，告诉校长他已经知道是谁制造的恶作剧，但要求对校长保密。在这样一个以“行动——反应”为教条（即学生一旦有什么违规的行为，立刻就会受到相应的惩罚）的学校里，老师与学生之间处于一种极度对立的状态，孩子们为了反抗教师采取的是层出不穷的恶作剧，而等待他们的结果就是不停的、变换花样的惩罚。而克莱门特的这一做法，既保护了肇事者的恶没有被进一步夸大（他并没有真正想伤害马桑大叔），也在某种程度上打破了教师与学生之间的这种尖锐的对立状态，让问题儿童们感觉到他与他们之间并不是对头，而是某种意义上的同盟者，他们之间的心理隔阂也会逐步减小。当然，不仅如此，马修在自己的教学之中也时时采用了一些善意的谎言、夸张的语言或肢体语言以及一些滑稽的讽刺等方法，拉近着他与这些问题儿童的距离。即使遇到了一个让人无法接受的蒙丹，他也只是除了在关键的问题上毫不妥协之外，表现出了相当的宽容与理解。

接着，在教学过程中，马修发现这个学校居然没有音乐课，他利用自己的特长，开始了编写一些曲目，并在学校组织了一个合唱团。于是在一所地狱一般的寄宿学校里，响起了孩子们并不和谐的合唱的声音，在练习合唱的时候，调皮而桀骜的孩子们流露出了，他们作为孩子的本性与天真，强制的惩罚手段所无法达到的要求和目的，在他们投入的练习之中达到了，即使是一个内心阴郁、偷窃、逃学成癖的皮埃尔，也在一个人面对黑板上的音符的时候，展露出了他潜在的音乐天赋！

面对这样一个孤僻、自卑（一个单亲家庭的男孩、母亲被别人的孩子诬陷??******?）而富有音乐天赋的皮埃尔，马修也显示了他作为一个出色的教师的能力，他并没有因为皮埃尔故意显露出来的反叛和逃避而气馁，而是极力敦促和激励他加入合唱团。然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时，有着严重“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲，也格外垂青他的天赋，马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉皮埃尔的独唱部分。美丽的东西，在即将失去时方觉它的珍贵。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时，马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到皮埃尔完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，马修读到了自豪，被谅解后的快乐，还有，对于他是第一次，懂得了感激。　皮埃尔正是因为他的母亲听从了马修的建议，将他转校攻读音乐，而最终成为了一名著名的音乐家。

也许现实中的我们，大多数家长不可能面临马修所遭遇的那么极端的情况，我们的孩子既不是什么问题儿童，也不是什么具有某种天赋的天才，但我们同样会因为各种不同的情况，而为孩子们的教育问题烦扰着，电影中的马修至少在几个方面引起我们的思考：

一，如何尽量缩短与孩子们的心理距离，如何尽量多的站在孩子们的角度和视野来帮助他们面临这个世界。每一个孩子来到这个世界上，是带着他们自己的眼光来审视和判断这个世界的，想要求他们以远高于他们理解范畴的方式来对待这个世界，并以这种要求来考量他们的行为，不仅达不到想要的目的，有的时候反而会制造一种心理隔阂。而一旦与孩子们产生了心理隔阂，我们将要花费更多倍的时间与精力来打破这种障碍。

二，如何发掘孩子们的爱好与特长，并在培养孩子们的爱好与特长的过程之中寓教于乐，让孩子们在享受学习的过程中，享受成长。

三，爱与惩罚，对于孩子需要怎样的惩罚，既能让他们从错误的改正之中克服缺点，又不会让他们在面对惩罚时产生或是自卑、或是内心的反抗倾向。

一个孩子的成长，不仅需要家长倾注大量的爱心与精力，有的时候可能更多需要的是智慧。当我们在面临孩子成长带给我们的烦恼时，几米这句“我的错，都是大人的错”标题，或许会带给我们另一种对待问题的思路！

-全文完-