浅谈议论文观点的提炼与表达

议论文的写作主要是发表观点。观点从材料中来，但必须结合实际。所谓结合实际，就是要联系我们的生活、学习以及我们所认识的一些社会现象，也就是要注意它的现实意义。没有现实意义的空洞之论，是无价值可言的。现象材料贴近我们的生活、和学习实际，所引发的观点不会过于空洞，而有些诗文片段和寓言故事材料，它们所表达的内容可能过于抽象，我们就要注意把它们从现实生活联系起来，形成观点。

发表观点主要涉及两个方面：一个是从材料中提炼观点，一个是从写作中表达观点。提炼观点和表达观点是发表观点的两个层面，提炼观点是对材料进行分析、判断、归纳、联想的一种主观处理，而表达观点则是呈现观点的一种语言形式。这里先说说提炼观点。

（一）.提炼观点的方式主要有三条：

抓住材料中各个关键因素的相互联系进行分析。

抓住材料现象的最后结果进行分析。

抓住材料中的人物（或事物）的特点、性质进行分析。

下面我们主要介绍“关键因素图解剖析法”：

材料一：中午，洁净的地板上不知谁扔了纸团，教室里顿时像炸了锅，“班主任又要训人了”，“是谁这么不讲文明”，“管他呢，又不关我的事”，有个班长默默地拾起纸团，把它扔进了垃圾箱。

这则材料的关键因素有“纸团”、“学生”、“班长”、“班主任”。

“关键因素图解剖析法”是对材料进行淘沙取金式处理后，找到材料中的关键因素，然后以图解的方式，剖析各关键因素之间的相互联系的基本方法。这种方法一方面他能使我们整体把握材料的内容，另一方面，它能使我们看到材料的各个侧面，运用不同的思维方法，多角度的形成观点。

思维方法一般有四种。一是顺向思维，指思维循着原材料所告诉给读者的直接的指向考虑；二是纵向思维，是指在原材料已知内容的基础上进行恰当的推理和引伸；三是横向思维，指对联系原材料外的内容要素进行思考；四是逆向思维，是指择取与原材料相反的观点，进行求异探究。例如：

材料二：薛谭跟随秦青学习唱歌的技艺，一段时间后，薛谭要求辞别回家，秦青送别时，抚节悲歌，歌声震动了树林，连空中飘动过的云彩也停止不动了。薛谭听后觉得没有学完老师的技艺，便请求留在老师身边继续学习。伺候，再也不提回家的事了。

首先运用关键因素图解剖析法把握材料的基本内容，下面运用多种思维方法多角度的从材料中提炼观点：

顺向思维

薛谭辞别，秦青送别时，抚节悲歌，歌声振动树木，连空中的云彩也停止不动，可见他唱歌的水平是很高的。薛谭认识到自己还没有把老师的技艺完全学到手，因而请求留下来继续学习，这种求返的行动是一种明智之举。可顺向立论：“能自知不足，又能坚持学习，是一种明智的行为。”

也可从秦青分析，秦青深知薛谭并没有学好而中途辞别的行为是错误的，但他既没有劝阻也没有批评，使薛谭深受教育，请求继续深造，可顺向立论：“身教重于言教。”

纵向思维

薛谭没有学完唱歌的技艺而中途辞别老师回家，这样会使自己的所学半途而废，可总纵向立论：“要想成就事业必须持之以恒。”

横向思维

薛谭听歌求返，可以联系到社会上不少的人知错就改的事例，可横向立论：“知错能改就能进步。”

秦青能正确对待薛谭的盲目自满行为，从而进行联想，可横向立论：“要正确对待有缺点、误的人。”

逆向思维

假如薛谭请求留下继续学习，而秦青认为薛谭先前看不起自己，有损自己的尊严，拒绝薛谭可能导致不好的结果，可立论：“要正确对待个人尊严。”

假如薛谭辞别回家，另拜名师，学有成就，甚至秦青，也可立论：“青出于蓝而胜于蓝。”

薛谭辞别也可能是因为秦青所教内容安排不当，也许是秦青阐述问题和向学生秦青传授技艺的方法不正确，可立论：“要正确选择良师”。

薛谭留在老师身边后，再不提辞别事，他即使把秦青的技艺全部学到手，充其量也只不过是秦青的水平，可立论：“学习要多投名师，博采众长”。

可见，一个材料可以形成多个观点，而我们在写作中只能用一个观点，那么我们如何选择观点呢？首先要考虑，哪一点有现实针对性，对读者有更大的教育意义；其次还要考虑自己在那一方面有较多的知识储备，便于展开写作；第三就是要选择角度新颖的观点去写，以引起读者的共鸣。

（二）.表达观点

观点形成后，如何在文章中进行表达，这并不是一个简单的问题。总的说来，一是要准确，二是要突出。

先说准确。

一个好的观点，如何用准确语言表达，这与本人的语言功底有关。

在平时的训练中，我们发现学生表达观点不准确，常容易犯下列三种毛病。

一是不准确。有的学生的论点是“青少年应不应该讲究卫生呢？”按理说，这个学生心里是很明白的，但他的观点在表达上不应该模棱两可，是否不定，而应该作肯定的表述。

二是不简洁。表达的观点没有反复锤炼，冗沉拖沓，会影响表达的效果。例如“爱护环境，讲究卫生，要从我们每一个人先做起”，这样的表达与“讲究卫生，首先从我做起”相比较，简直是有天壤之别。

三是太宽泛。太宽泛就是立论过大，不具体。例如“环境对我们的生活是非常重要的”，这个论点之中的“环境”包括诸多方面，不仅仅是卫生。

再说突出。

发表论点，就是立论，论点是放矢之的，必须给人鲜明的印象。要做到这一点，必须掌握以下技巧;

1.语言要简洁，语句不要太长，格式尽量工整。如“溺爱不是爱，而是害”、“讲究卫生，从我做起”等。

2.与题目相呼应，或略作变化。我们在拟题中常常用论点直接当做题目，或所拟题目对论点有很强的暗示性。让论点与题目呼应，能强化印象。

3.从正面直接肯定的表述，不要使用疑问、反问、设问等句式，少用修辞手法，让表达论点的文字单独成段。

-全文完-