为了使背诵课文落到实处，我要求学生课前几分钟不要唱歌，就念新教的要求背诵的课文，因为孰能成诵。

教学晚唐诗人杜牧的《阿房宫赋》，用了三节课，几天后，检查背诵，居然还是无人背过，叫背一段也无人举手。我说“我试试”，我一口气将全文背下来，只是在段与段之间稍有停顿，学生却几次热烈鼓掌。背完我问有掉的字句没有，大家说没有。问中间加字没有，也说没有。我问“我都能背过，你们怎么背不过？”大家无语，不了有一个愣小子蹦出一句：“你都教了多少遍了!”我反问：“教的遍数多就能背过？我教的课文多了，难道都能背过？”我告诉他们：“不是教的遍数多就能背过，何况这是一篇长课文。其实这篇课文教的遍数也不多，我也不是年年教到这篇，有时几年才教一次，所以这篇此生顶大教过五六次。能不能背诵它，关键是看你想不想背过它，其次是下不下功夫念它，一字一句理解它。你多念它，久而久之，熟能成诵。”我说：“有一个同学，上课玩手机，我收了它，下课后她来要手机，我说，你把《滕王阁序》两段背过我给你，她说行。晚上来她说背过了，我一检查，真的背过了。这位同学为什么能背过课文，是因为她想要手机，把想要手机的劲头拿出来，课文就背过了。”我说得大家都笑了。

我还告诉学生：“我上高中时，并没学过这篇课文，我上高中时学的古文少得可怜。我是参加工作后，在参加函授自学的过程中自己学习，自己给自己下任务背过的，根本没有老师监督。那时年轻，二十来岁，老师就是广播电台。时过三十多年，现在稍一温习，照样能流利背过，背过就能熟烂于心，可见学习要趁年轻，年轻时要刻苦用功啊！”

我讲的道理学生会不会接受，我不清楚，但愿他们能理解我的良苦用心。反正现在的学生愈来愈难教，玩手机的劲头大于背课文，买工具书字典没有买手机更有吸引力。有些家长也推波助澜，孩子要买就买，岂不知学生玩手机用去大量时间了，而学业就荒废了，教师的教育教学难度愈来愈大。

（2011年元月6日）

-全文完-