从宏观历史的角度制定适应时代发展需要的新教育教学制度，此乃教育改革战略计划。就像一艘在大海中航行的大船一样，如果只顾及宏伟方向（航标）而看不到眼下可能触及的冰山，或无视船体本身的漏洞（教育策略滞后），只顾及教育战略设计而无视教育策略优化，再好的教育蓝图也形同虚设，同样可前功尽弃。我们知道，当前我国所实施的“育才方案”（常规教育）包括三个阶段：即小学阶段（含学前教育），中学阶段，以及大学阶段（含博士后深造阶段）。如果基础教育——中小学时期成效欠佳，学员们未登入高校或有可能失足坠入深渊，那高校对他们来说无异于“仙山琼阁”——可望而不可及，而坐在小学教室里的小朋友是不管你什么“伟业前程”与“共同理想”的，前辈们制定的整体教改革方案（教育战略，宏伟教育蓝图）对天真学童们来说，根本不起什么作用，他们：

食物甜就好，看到好玩的东西就想要，炎热夏天看到池塘、江河就想往水里跳……

常识告诉我们：甜的东西可能含剧毒，好玩的东西里面或许就有陷阱，池塘江河可能水深……

可是小朋友们能懂吗？

至于坐在中学教室里的学生们，指导他们如何面对风起云涌的时代狂躁，防止他们步入歧途，这显然是配合教育战略计划实施的一个前提：只有品质优良的高中毕业生才能担负起民族厚望，只有他们才能保证强国教育战略机车按常规加速运进。

“在历史车轮响声异常噪耳的当代，即使是一个大学毕业生，步入社会后都难免感到彷徨。再看看频频现于媒体的诸如青少年犯罪团伙之类案例，我们不禁要问：我们的好教育效果在他们身上到底哪里去了？

在课堂上，老师提倡“五讲四美三热爱”，学生踊跃举手赞成，不等于学生课后就能做得到。社会上的诱惑太大了：比如说，甲生看到乙生书包里夹着部昂贵的手机，避开老师就可与家人或朋友哇啦哇啦地谈天说地；甲生看到乙生周末邀请同学成群结队上酒楼搞什么“聚会”；甲生了解到乙生家里买了电脑，在家可以随时上网玩游戏、找朋友；甲生了解到乙生在脱离家庭经济支援的情况下仍出手潇洒财源不断……最后，甲生确实赶上了乙生，然而他（她）却走上了犯罪道路。

笔者建议教育部门中小学新设‘社会生活’[课，这门课的宗旨是教导学生如何拒绝不良因素的侵袭，如何挡住五光十色的带毒诱惑，如何树立正确的生活观念——从小学一年级开始，老师们就应教导学生拒绝陌生人递过来的食物，放学后如果一个人回家，必须走大路走直路走快路，逢见陌生人笑脸招呼做到坚决不理，如果陌生人上前拉、抓、抱就大哭大叫向路人求救……到了初中阶段，老师们应向学生讲解男女生关系如何正确发展，明确指出早恋及其危害——如果一个女生在初一就随便跟男生做爱，该女生丧志沦为妓女的可能性将大幅度上升，而初一起就做爱的男生其意识觉悟不仅将钝化，且极有可能走上歧途——可以说，早期男女生关系的正确发展对初中教育阶段起着举足轻重的作用：‘性是万物之本，也会是万恶之源’，男女生关系出轨，将可能直接影响对偷、抢、骗、吸毒、卖淫乃至斗殴亡命等邪恶因素的抵制力。以当前中学教育现状来看，坐在教室里的那位仪表堂堂的男生已拥有数个“情人”且已是抢劫团伙中的一员并不足为怪；而坐在那边埋头作业的那位女生，她的意识觉悟里塞满着如何在旅社或宾馆里跟客人媾合后既起到更高收益又起到较好避孕效果亦不算什么珍奇（相关案例请留意媒体披露）。所谓的‘社会生活’课，我们的老师要指导学生们展望未来的美好爱情之家，正确认识现在同学们之间的友谊之家，坚决抵制烟、酒、毒品、网虫乃至社会上形形色色的恶劣因素的诱惑，树立起正确的人生处世观念——人的一生只有一小部分时间在校园里，而人在校园的最终目的无非是更好地适应社会生活，与其让喷满文墨的学生在后来纷繁复杂的社会生活中迷失方向，不如趁早引导他们踏入稳当的社会生活之轨。

中小学生是祖国的希望、祖国的未来，然而，当前中小学教育与高速进展的时代机器过招，明显‘只有招架之力，没有还手之力’。”（引自《教育献策：中小学能否新增一门“社会生活”课》）

以马克思主义为指导的教育其最终目的内涵无外乎包含两个方面：一是使受教育人摆脱蒙昧掌握科学创新知识，二是使受教育人树立正确的人生观走上与社会发展同向的正道。如果一个受教育人因违法犯罪而被判处极刑，这即意味着教育在其身上彻底失败。（参见《教育必须为预防犯罪服务》）

贴近生活与时俱进，教会小朋友们远离危险，树立良好的生活习惯，指导中学生如何抵制各种不良诱惑，树立起与民族兴盛国家富强同向的思想品质，这就是教育策略。

-全文完-