七八岁的孩子，背着沉重的书包去上学，家长心里总有几分不安。孩子的收获怎么样？并不好。往往是小学毕业时连一简单的文书也写不好，连一笔账也算不清，一笔字都写得不成样子。究其原因，课程太多，食而不化。改革的方法很简单，我觉得就是除语数两门课程外，再开设音体美英就可以了。其它利于孩子成长的课程内容，既可以在语数音体美英这几门课程中渗透，又可以在老师和家长指导下，由学生在课外书刊中读学，在社会生活中听说。这么说是有足够理由支持的。首先，小学生头脑简单，课程就不能复杂多样；其次，课程一多，小学生负担太重，苦不堪言，都学不好，得不偿失；第三，其它课程因现在的学生缺乏生活经验，又没有一定的语文基础，势必对所学内容理解不深，难产生学习兴趣，学了也记不住，近似于白学；第四，其它课程删去后，无碍于中学阶段课程的学习。

好的是，课程减删后，小学生就可以集中精力学好语数这两门最基本的课程，为中学直至大学的学习打下坚实的基础。他们还学有余力，有许多读书时间。中国人重视读书，已成为世代相传的优良传统。在民间就有许多关于学习的格言，如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在书的海洋里，小学生可以看到最伟大的瞬间，最感人的美德，最有趣的风俗，最迷人的地方，最经典的智慧，最难解的迷宫；可以让他们细细品味书中所介绍的故事情节的发展过程，认真体会人物思想活动的变化，从中受到熏陶、教育和启迪。这样，他们的兴趣和理解意识会渐渐被激发起来，从而在更深层次上教育他们，达到优级教育之目的。同时，他们生活的大船上也有了一根根指南针。

课程减删后，小学生还有了充分的玩的时间，可以在玩中学。

玩是小学生的天性，这是任何人不能否认的。在玩的过程中，他们往往会产生创新意识。应当知道，小学生想着法子玩耍，那极有可能是他们的创新活动。他们的创新思维能力由此得到锤炼，其探求新知的思维火花就被点燃。想一想，小学生们越来越多越有趣的玩法，难道是哪个成年人“创造”的吗？其实，他们的玩实际上也是一种动脑、动手的训练，能促使他们发挥自己幼稚的想象力和思维能力。同时，锻炼了他们手指的灵巧度，以手促脑，在玩中变得心灵手巧。

这样，就可以在他们好好学习功课的同时，也真正地给他们一个活活泼泼、快快乐乐、幸幸福福、健健康康的童年。

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