——此文献给全社会的聋哑儿童，祝他们永远健康幸福快乐！

生命，当它还小的时候，它就需要被赋予更多的关爱，无论是健全的，或是残缺的。　——题记

几年前，朋友在一所儿童聋哑学校当老师，因为喜欢小朋友的缘故，我时常光临她们的学校，并且每天跟着她围着孩子们团团转，如若沉浸在纯真而快乐的童年里，如今再回想起来，便也觉得那段时光在我的记忆深处难以抹灭，许多细节依然清晰地浮现在我的脑海，那些孩子们可爱的脸蛋，始终是我内心深处最为欣慰的寄托，但更让我感同身受的是朋友对孩子们的那份用心与至爱。下面，我站在朋友的角度，以第一人称的身份记录下朋友与孩子们的那些点点滴滴的快乐。

一、小草会哭的

每天早晨，家长送孩子来学校的时候，一般都会停留片刻，或是和孩子一起看看书，或是和老师聊聊孩子的近况，其中不乏孩子在家中的一些趣闻，从中我们可以看到孩子成长脚印的依稀痕迹……

今天早晨如往常一样，天空蔚蓝，云儿悠悠，还有透明、清新的空气在阳光的指缝间穿行，于是我的心情也是格外的明朗。

未见其人，先闻其声，窗外传来了只有箬鑫小朋友特有的“玲玲”（脚踝带着一个响铃）的脚步声和朗朗的笑声。跑进教室和我打过招呼后，就在他妈妈的催促下，安静的啃着雪白的馒头，吸着甜甜的牛奶。这时他妈妈总会很慈爱的看着自己的儿子……可怜天下父母心啊！在妈妈的注视下，箬鑫完成了自己的早餐任务，接着就跑到图书区拿了一本书，边阅读边打手语，高兴了还手舞足蹈一翻。此时她妈妈告诉了我，周末带孩子到公园玩的事情。他们看到有很多人在放风筝，此时的箬鑫特别兴奋，把自己看到的风筝形状一一告诉妈妈，还教他妈妈应该怎么表达。箬鑫妈妈在讲述的时候，脸上始终洋溢着笑容。然后他妈妈又略带激动的告诉我接下来发生的事情：在他们回家的时候，箬鑫妈妈准备带孩子穿越草地，而箬鑫则拉着妈妈手，对妈妈讲“小草/哭，走草地/不好。”

“小草会哭的”。好熟悉的句子，这一句话，将我的记忆带到了秋天，那也是一个天高云淡风清的午后，带着孩子们来到学校附近的大公园寻找秋天，当我们来到一片围有栅栏，并写有标牌的草地的时候，他们兴奋的告诉我“有很多小草”。其中也有孩子对草地中的标牌产生了兴趣，于是我就利用这个机会告诉孩子们：我们要爱护小草。

二、大手牵小手

喜欢牵着孩子的手，大手牵小手，传递的是一种幸福，一种只有彼此可以感受到的温情。

一群孩子，大小不同，个性不同，互相牵手的感觉是相同的。小手轻轻的握着自己的手指，一路款步而行，一路轻轻摇晃，感觉自己是天底下最幸福的人，因为指间穿梭的是阳光。

喜欢带着孩子们在校园里散步，花开了，草绿了，都逃不过他们明锐的小眼睛，观察西瓜虫跟着妈妈爬行，原来亲情无处不在；盆中的睡莲不见了，是它们也要睡觉吗？黑色的小野果子更是让他们爱不释手，口袋里常常会蹦出一个两个甚至更多“调皮的小家伙”，还有那惊飞的小鸟，捕捉了孩子们寻觅的视线……这里是他们的“百草园”，而自己愿意成为他们成长乐园中的一位陪伴者，一位守护他们的朋友。

轻轻的牵着你我的手，细数点点阳光，珍藏在心里……

三、孩子的心，简单的快乐

今天早晨箬鑫犯了一个挺严重的错误，为了给他一点小小的“惩罚”，我取消了他早晨的点心。当同伴们在津津有味的品尝美味时，他，内心的委屈和懊恼一览无余的呈现在胖嘟嘟的脸上，垂视的双眼失去了平日的神采飞扬。此时，坐在他身旁的晴岚小姑娘，小眼睛迅速环顾了周围，她一定是在寻找老师的眼睛，看看老师的目光是否聚集在自己和同伴的身上。“好像没有在看我们，老师正在做下一个活动的准备呢。”（其实不然，他们的一举一动都在我的视线里，要不怎么会看到接下来出现的让人忍俊不禁的场面，只不过自己有时故意装“傻”罢了。）于是，晴岚迅速把手中的饼干掰成两半，将桌子作为掩护悄然送到箬鑫手上，而此时箬鑫的配合也相当默契，只是依然透露出一些紧张，接着他又以迅雷不及掩耳之势，将饼干塞到了嘴巴里，嘴角除了饼干屑还有甜甜的笑。这时，我故意走到他们面前，晴岚笑嘻嘻的望着我，箬鑫则一副心虚的样子。对于他们刚才的举动，我并没有说什么，只是问晴岚：“为什么要给箬鑫饼干？”小姑娘答到：“箬鑫没有，他会不高兴的。”

是啊，在孩子们的心中，只有高兴和不高兴，简单最真，简单最纯，高兴了就热烈的拍手，灿烂的笑；不高兴了就嘟起小嘴巴，掉下几颗“银豆豆”。“刚才你抢了我的玩具，我不高兴了！”转身两个身影又被包围在欢乐的笑声中。也不会因为你刚刚被老师批评而避开你，不和你一起玩，我们还是好朋友，我还会把自己饼干的分给你……“刚才老师批评我了，我不高兴了！”不需要一秒钟，又屁颠颠的跟在你身后……

四、怀念蒲公英

蒲公英是我和孩子们都很喜欢的植物，记得晚春时节，校园的草丛间常常会飞出一个个“小伞兵”，飘悠悠，飘悠悠地消失在阳光的七彩世界里，但却停留在一双双透明纯净的眼睛里……说来惭愧，我还和孩子们抢着吹蒲公英，那瞬间的美丽也变成了永恒的童真。其实，有的时候“大人者不失其赤子之心”也很难能可贵，不是吗？

很形象很优美的手势，送出了一个个飘飞的理想……

今天下午，晴岚小姑娘的一个手势动作，又带起了我对蒲公英的怀念：她悄悄的走到跟前，表达了：看见/蒲公英。这是她告诉我的信息，于是我带着很好奇的眼神问她：“真的吗”？在外面看到的。小姑娘点点头，伴随着很肯定的目光，并重复做了打了几遍蒲公英的手语。

现在还有蒲公英吗？小姑娘真的看到蒲公英了？一连串的疑问在我脑海中闪现。

原来是小姑娘也怀念蒲公英了……

五、新来的朋友　

今天一大早，沈烨将像往常一样和我问过早后，神秘兮兮的从背后拿出一样小东西。“呀，是一只小蜗牛！”我惊喜得叫了起来。而此时，得意的笑容早已爬上了孩子整个脸庞。我们很快找来了一只玻璃器皿，采了几片还带着晨露的树叶铺在小蜗牛的新家里。“等一会儿，给那群小家伙们一个惊喜！”

孩子们陆续来到了教室，敏锐的小眼睛很快就发现了这位新朋友。“蜗牛，蜗牛！”瞧，他们那兴奋的劲儿，一点都不逊色于在水族馆里看到大鱼时情景。

晨间谈话的时候，我们就围绕蜗牛展开了相关的讨论：

“今天，我们教室里来了一位新朋友，它是谁呀？”随着我眼睛的提示，他们很快就回答：“蜗牛”

“蜗牛，有眼睛吗？它的眼睛在哪里呢？”我在黑板上放大了蜗牛的形象。

有小朋友立刻将自己的两根食指伸展在头的两侧，并延伸，形象的描绘出蜗牛长长的触角。“这是蜗牛的眼睛。”

曾学习过一篇《蜗牛送信》的故事，看来故事中可爱的蜗牛形象已在他们脑海中留下了深刻的印象。

“那蜗牛头上还有两根短短的触角，是做什么的？”

孩子们脸上露出了疑惑和猜测的表情。

“那是蜗牛的鼻子啊。那两根短短的触角是蜗牛用来闻味道的。”

孩子们恍然大悟，脸上又露出了笑容。

我又问：“蜗牛喜欢吃什么？”

“树叶。”有小朋友很快就表达出了这个手语词汇。

“蜗牛的家里有很多的树叶。”又有小朋友补充道。

“老师采了很多的树叶铺在蜗牛的家里，它就有了一个软软的床了。”我又说。

此时，有小朋友说：“很多树叶好象被子，蜗牛在里面睡觉就不冷了。”

“讲得真好！”受到表扬了，瞧他乐得！

“蜗牛喜欢吃树叶，还喜欢吃什么？”

“苹果。”、“草”、“米饭”……大家你一言我一句地说着。

“蜗牛到底喜欢吃些什么东西呢？老师也不是很清楚，等老师找到了答案再告诉你们，好吗？”

大家点点头，欣然接受了。

接下来的两天，我们继续围绕蜗牛进行了探究，知道了蜗牛喜欢吃的食物，了解了蜗牛喜欢居住的环境，在这过程孩子们参与的积极性也非常高，对于蜗牛每天的活动情况也给予很高的关注：课间休息的时候，蜗牛的“家门前”总是围绕着一双双好奇的小眼睛。“蜗牛大便了！”会有孩子快速的拿来纸，擦掉玻璃器皿边缘蜗牛的大便。“蜗牛睡觉了。”“嘘，要轻轻地，蜗牛要害怕的。”……

都说生活即教育，捕捉生活中潜藏的教育资源，丰富他们的经验，让课堂延伸到每一个可以利用的角落：那里有生活的细节，有微观世界的情感……有我们自己的感受、体验……

这些“初掀人生幕帘”孩子，他们用好奇的眼睛打量着身边、周围的一切事物。成人眼中所不屑的，在他们心里都是宝贝；成人心里习以为常的，在他们眼中都是奇特的景象……

有的时候常常在想：“那一个个小小的人儿，他们眼中的世界是怎样的？”于是就蹲在他们的旁边，让自己和他们保持一样的视线，看看周围的景、物、人……一种说不清，道不明的感受，也许只有回到童真年代才能找寻。

时间在流逝、人在长大，视野在开阔，也许我们渐渐习惯了登高望远，忘却了渐行渐远的俯首观景，忘却了渐行渐远的本真……

六、家长的日记

晴岚妈妈的日记：　

今天，放学回到家，我刚坐到床上休息，晴岚就拿了我的拖鞋放到我脚旁，并蹲下身体帮我换。吃过晚饭，我在洗脚，她又蹲下来帮我洗。我说：“不用了。”她说：“电视里也有小朋友帮妈妈洗脚。”洗完后，又让我把脚跷起来，帮我擦。看着女儿慢慢长大，渐渐懂事，心里真有说不出的高兴。

箬鑫妈妈的日记：　

箬鑫看见我的手在流血，他紧张地问我：怎么了？我告诉他：妈妈不小心，刀切到手了。他点点头，接着就帮我找创可贴，我告诉他放的地方，等他拿到后，又帮我包伤口，还对我讲：现在妈妈和我一样了，手都受伤了。然后，箬鑫用小嘴给我伤口吹吹，还把我的手拿到他的怀里捂捂，对我讲：这样妈妈的手就不痛了，也不冷了。

兰艺妈妈的日记：

今天我生病躺在床上，兰艺知道了。一直站在床边，像平时我们照顾她一样的照顾我。看到我咳嗽，就赶紧把我的头搂过来，小手在我背上拍几下。当时我的心里有一种说不出的高兴，小家伙已经学会照顾人了。

七、紫色的花儿

中午，带着小家伙们在校园里散步，池塘边、树影间，一丛丛淡紫色的小花正开得欢，偶有更小的小黄花跳跃其间，星星点点，好不热闹！一位小姑娘被它们吸引了过去，在绿色的叶子间挑选了一朵如米粒般大小的花儿，挥手间调皮的花儿跃上了小姑娘的发稍，恰似一枚别致的发卡。轻轻地走进，调皮的花儿又坠入掌心，引来一阵欢笑，变成了嘴角的笑靥。

于是淡紫色的花儿成为了手中捧起的微笑，成为了眼中闪烁的神秘，一朵朵、一束束，从小手传递到我的手中，一个跑来了，一个又跑开，身后的笑声连成一片。小姑娘双手背在身后，神秘的眼神掩饰不住纯澈，她悄悄地走到我跟前，示意让我闭上眼睛，“这小家伙又想搞什么鬼？”我一边想着一边闭上了眼睛。等我睁开眼睛时，发现一朵淡紫色的小花静静地躺在手心，而小姑娘则仍然站在跟前，只是小眼睛已笑成弯月，此时她正享受着让老师感到惊喜的快乐，而此时我也和她一样分享着这份快乐和幸福！

手中的花儿越来越多，那一抹紫色在眼前，在心中晕染开去，留白处我仿佛又看到了曾经的那个小男孩：清晨来到教室，手中捧着的两朵栀子花将空气也浸润的清香宜人。男孩将花递到我的手中，说：是送给老师的。一朵给我，一朵给梁老师。两朵花在玻璃瓶中静静地绽放，朴实、洁白、清新，如孩子们的眼睛和心灵……

有花儿相伴的日子是清新的，有花儿相伴的时光是快乐和幸福的！

八、一个梦一个童话　

月，是一个活泼可爱的小女孩，一双大眼睛扑闪着灵动与欢笑。每天早晨来到学校，总喜欢躲在门后，在你不察觉的情况下又突然跳出，带来了满屋的阳光与一整天的欢笑。月是可爱的，喜欢穿漂亮的衣裙，她总会高兴的告诉你：衣裙上有花，有蝴蝶，很漂亮。更漂亮的是她的笑容，纯澈而透明。月，是天真的，毛茸茸的短发，顶在小脑袋上，中间的几缕还很时尚的在头顶招摇。有时自己也很调皮的将其捋几下，每到这时，小姑娘总是很享受，过后还会跑到镜子前自我欣赏一番，当告诉她很漂亮时，她的眼神中透出不尽的满足与自豪。

有一次，突发奇想，问月：“你的头发像不像小草？”月看后，高兴的直点头，带着惊喜的眼神望着我又让我肯定了一次：像小草！于是便转头告诉自己旁边的同伴。“自己头发像小草，这是多大的荣耀啊，这又是多么的神奇呀！”此时她的心情一定是如此激动。接着小姑娘又高兴地问我：“等等，会开花？”我告诉她：“会开很漂亮的花！”小姑娘又是一脸惊喜的笑容。“要不要浇水？”小姑娘很认真地问。“你觉得呢？”“要的”依然是很认真。说完就拉着我来到水池边，让我帮她正茁壮成长的草儿和未来的花儿浇水，于是我就接了一些水，轻轻地洒在她的头发上，小姑娘又是一阵高兴……

头发上的花朵永远都不会绽放，但它们是小姑娘在心里一直期待的一个梦，一个童话，一个只有在他们这样一个年龄，一段时光可以实现与演绎的梦与童话。

其实，花早已绽放在他们的脸上和我们的心里……

2010.06.01南宁

-全文完-