一个学生恐怕经常会碰到这样一个问题，那就是不断地怀疑自己对问题的解答。

不止是学生，那些一言九鼎的名家学者更是如此。

想起一本书中介绍的一个故事。

一位哲学家的学生问他：“老师，您的知识比我们多许多倍，回答问题又十分正确，可是您为什么对自己的解答总是怀疑呢？”

哲学家听后没语，只是用手杖在地上画一大一小两个圆圈。

学生不解。老师那双会说话的眼睛，似盯着他，他不敢抬头，傻了似的，好半天还瞧着地上那两个圆圈发呆。

哲学家看到学生这样子，开口道：“大圆圈的面积是我的知识，小圆圈的面积是你的知识，我的知识比你的多。”

学生低头不语，瞪着大眼，等着老师往下说。

“这两个圆圈的外面就是你和我无知的部分。”哲学家用手杖指着地上的两个圆圈，“大圆圈的周长比小圆圈的长，因而我接触到的无知范围也比你大。”

学生扑闪着眼睛，似有所悟，像是对自己说：“这就是老师常常怀疑自己的解答的缘故。”

仔细一想，怀疑应当伴随学习过程的始终。好处是，能激起学习欲望，推动求知的积极性。旧疑获解，新疑又生，迫使学习者不断探索、追求，使学习过程成为一个富有创造性的过程。

有人曾经说，没有怀疑的学习过程是黑暗无光的过程。

-全文完-