偏爱

葛桂林

上到小学五年级的时候，姚敏的学习成绩在全校名列前茅。她圆脸，抿嘴一笑，腮边两个浅浅的酒窝，头发扎两个朝天椒，向后上方骄傲的翘着。

班主任王老师，也谆谆的教育学生，要向学习好的同学看齐。因此偏爱姚敏。

偏爱，就像赵本山说小品似的，和偏向、倾向差不多。这种现象，在教师行列中也很普遍，王老师当是其中一例。

偏爱，有时能催人进步，有时却适得其反，那就是过分偏爱，甚至于依赖。小学的班主任负责一个班，王老师又教语文，又教数学。

姚敏虽是个女孩子，写的一手好字，和老师的比，老师都自愧比如。姚敏就经常的被叫到办公室，刻油印的卷子，给老师抄复习提纲。王老师忙不过来，姚敏还能批改作业。给学生在黑板上抄题，有时也是姚敏的事。这些也没耽误姚敏的学习，她一直那么优秀。

王老师在课上讲：“汹涌澎湃（拜bai)”，姚敏给纠正，不是“湃（拜bai)，念派（pai)。王老师就笑着夸奖姚敏：“对，我们这些同学都没有说出来，就姚敏提出来了，好。”

要期中通考了，据说是三个学校的统考比赛。王老师是民办教师，语文水平不算太高，却歪打正着，他押了个作文题《快乐的一天》让同学们写，写完了，他逐个的批了。

说实在的，姚敏写了国庆节和同学们去玩，叙述了一个过程，没什么新意，写的还很短。

王老师拿着姚敏的作文当范文给同学们读，读完了，说短小精悍，让同学们鼓掌，像讲发言稿似的。同学们都说好，因为老师说好。姚敏的脸红红的，姚敏成了班里的宠儿。

当考试的卷子发下来时，王老师像中了头彩，高兴自己押题押的真准，真是“快乐的一天。”姚敏就照原来写的写了《快乐的一天》。有的同学也按姚敏的思路原班就抄了。

如果是一篇脍炙人口的文章，就是模仿出来，也许都会很好，作为小学生，看不出是赝品，更何况姚敏的作文写得不咋地。如果这些学生的批卷是王老师批也好，即使是封着名字，王老师也能认出姚敏的作文，也能认出姚敏的字。咳！这下就给学校拉了分，全是别的学校的老师批的卷！

姚敏看着自己的卷子，作文只得了几分，脸上不快，心里在哭，也没敢去问老师。

有一个挺调皮的学生问上了王老师：你不说姚敏的作文好吗？我们咋都没得分？

王老师半天没说出话来。

姚敏该学习好，还是好。王老师这样评价姚敏，直到啥都得照着姚敏的去做。

那天数学课，王老师要讲一道题。有个同学举手，站了起了：“老师，我的题作对了，你咋给我打叉？”

“对吗？我就讲这道题，全班就姚敏作对了，剩下的都错了，你先坐下。”王老师在黑板上，给同学演算。

那个题得“10”，全班的只有姚敏的得“20”。王老师一个步骤一个步骤的给学生在黑板上按顺序往下算，嘴里还不停的念着。

同学们鸦雀无声，聚精会神的看着老师演算。

当他算到最后的结果，（他眨眼瞅了半天，以为自己错了）就要念出是10时，他傻了。

-全文完-