——幸好我没有读书

首先作二点声明：其一，我不反对读书；其二，我自以为自己是一个读书人，或者说我是一个喜欢读书的人。每次搬家我舍不得丢弃的便是书。妻讥讽我说：敝“书”自珍。

言归正传吧。

我对读书无用论的理解。辞书上说，“书”是指装订成册的著作，所以有著书立说之语。按性质分，书可分为自然科学类和社会科学类；按数量分，书可分为厚书和薄书；按影响分，书可分为经典著作和一般书籍。如今，文化活跃，市场繁荣，百花齐放，百家共鸣，书更是五花八门，品种繁多，一分钟出书已不是夸张。今天已不是读四书五经的年代，也不是背唐诗宋词的岁月。读万卷书，如果不得法，便是云里雾里，不知所云。就如同进食物，有些事物之间是相克的，如果一味盲目进食，不但无益反而有损健康。因此，一方面读书要有所选择，读有用之书，要有思考，读有心得之书，同时还要有读书个性。否则囫囵吞枣式、不求甚解式、不加选择式的乱读，必然无用甚而有害，事实上我们许多人把精力和时间放在读无用的书上；另一方面，当今大学一味扩招，大学所开的专业非常窄细，加之毕业不包分配，因而许多大学生乃至研究生毕业后找不到工作，或者找不到自己所学专业的工作，于是形成了实际上的读书无处用。读无用的书和读书无处用，就是我对读书无用论的注解。

来看现实吧。

小学生学奥数。奥数这玩意儿，至今我没弄懂，只知道那是数学专业大学本科生所学的科目。但许些家长却让自己的孩子去学奥数，进什么奥数班。那么丁点的小屁孩起点目标就是数学家，就如同一个不会走路的孩子要他跑一样，其结果必然是家长劳民伤财，孩子苦不堪言，其实也没有几个成功者。难怪数学家杨乐反对孩子学奥数。你说学奥数有何用？！

以分数论。中国的教育是应试教育。学校和老师的一切目的就是提高分数。一言以蔽之曰：为了一切的分数和为了分数的一切，或者将分数替换成“升学率”，但决不是为了“学生”；中国的教育是不平等的教育。老师自觉或不自觉地按分数来衡量学生的优劣。高分生是学校和老师的特保儿、宠儿，在座位、提问、关注度以及态度上都享有优待和特殊，而一些低分生则视为可有可无，受到更多的是冷眼和鄙视。为升学荣耀而教书的老师们，早把孔夫子的“因材施教”的教诲丢到九霄云外去了。而实际上许多高分生的思想品质比低分生差的远，况且，有某些天赋的学生，因单科瘸腿总分不足而被扼杀在摇篮中。难怪科学泰斗钱学森提出“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”拷问和担忧。中国的教育是罪恶的教育。题海战役、补课战役和特长战役“三大战役”让孩子几乎没有自主的时间；学校、老师和家长“三座大山”压得孩子几乎踹不过气来。“学海无涯苦无边”，读书为什么就这么苦呢？可到头来，高考状元还不是去捡垃圾了，北大学子还不是去卖猪肉了。难怪童话大王郑渊洁先生说：幸好我没有读书。（小学未毕业的郑渊洁先生一向很自信，一日，儿子郑亚旗拿来05年的高考语文试卷让其开卷考试，150分的试卷考了三个半小时，抽了三包烟，却只得了57分，郑先生很是郁闷了一阵子，然后说出了上述这句“名言”）。

-全文完-