11月8日，一位19岁风化正茂的在校高中生因为不能忍受学校一些不公正的现象服毒自杀。遗书中有看不惯其班主任在学校看黄色碟片，看不惯班主任的虚伪势利，提到因为自己家穷在学校受到的一些不公正的对待。无独有偶，我又看到了海归博士涂序新留下六页遗书后跳楼自杀的文章，其遗书中谈及学术圈的：残酷，无信，无情。从高中生的服毒到海归博士的自戕说明了什么?

有人说，高中生的自我毁灭是以生命的代价来警戒教育界的腐化堕落，但这种对生命的漠视令我们除了震惊还是震惊，使什么原因让我们的学生成为理想主义者，却又不得不在泥沼中前行。我们的教育无一例外的让学生相信我们的社会中到处都是舍己为人，到处都是克己奉公，我们的祖国就是一个灿烂美丽的大花园。而我们的教育者却以实际行动摧毁了自己树立起来的道德规范，在这样的教育模式，我们的学生要么成为和我们一样说一套做一套的伪君子，要么成为精神分裂者甚或成为自戕者。

成为伪君子那么他是一个能适应社会的佼佼者，否则，他迟早会被这个社会所淘汰。

回头看看高中生李金川的自杀原因：

其一：因为别的家长给老师请客送礼导致李金川的座位一天天后移。

其二：因为没钱交试卷费被强制停考导致李金川没能进入重点班。

其三：班主任竟然在级办公室看黄色碟片让学生看到，这些现象让李金川觉得学校是个多么虚伪势利的地方。

这些现象在我们看来是司空见惯的，如果跟社会上的那些不良现象比简直是小巫见大巫，然而我们的学生却在我们习以为常的现象刺激下喝药自杀了。

是我们麻木不仁了还是自戕者的生命过于脆弱了。

不管怎么说，一个生命以非理性的方式来解决生活工作中的遇到的实际问题，最该谴责应该是他自己，生命是大自然的恩赐，不管怎么说，我们没有理由不珍爱自己的生命，何况我们的生命不仅仅是我们个人的，它还负荷着家庭的社会的责任。遇到不公正的待遇可以以合理有效的方式来抗争，抗争不了可以逃避，唯独不能选择自己去死，而将痛苦留给自己的亲人。

其次该谴责的是我们的教育者，尽管我们不能将社会改变多少，但我们却可以教会学生如何应对挫折与困境，但实际情况是在激烈的竞争中我们的目光永远瞄向分数，对学生的心里健康关注的少之又少，更不要说教会学生正确的生活态度。

然而对于像涂序新这样的海归博士也选择了自戕这样的道路，这就不能单单归罪于个体的软弱，追其原因那就是一个沉重的话题。

不管怎么说，一个生命非理性的消逝总可以引起一些震撼，引起一些警惕，从而唤起一些良知，这就是它仅存的最大的意义吧。　

-全文完-