“一枝粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘......”是教师的写照。从中可以看出教师这一职业的特点：一是经济条件清贫，让人同情，二是思想境界崇高，让人尊敬。简言之，教师是清高的。

其实更严格的说，这应该是针对农村教师来说的，因为农村教师和城里教师的待遇和地位太大了，那些在大山里的教师更是望尘莫及。

叫嚷了多年的提高教师待遇和地位，而教师的地位却总不能有真正意义上的提高。我有些做教师的朋友，出门的时候从不好意思表明自己的身份是教师（包括有一位是小学校长），而宁可说自己是做小买卖的。试问原因何在？教师的工资虽然一涨再涨，而实际还是排在人后啊。在物欲横流的今天，教师头上的光环，和羞涩的工资相比，不是大放异彩，而是压的人喘不过气来啊。

现在国家要搞绩效工资，本质是要提高教师工资，这其实是好事。不过个人对此有些不成熟的想法，想和大家共同探讨一下。

绩效工资从理论上说是合理的，多劳多得，按劳取酬，是符合社会发展规律的。但是要看在什么地方搞。

比如用在工厂，因为工资刺激，工作量大了，产品出的也多了，这是看到效益了。可教师这一特殊职业是这样的吗？既然说不按学生成绩，只按工作量，那我倒相问了，教师的工作量能简单的用1、2、3、4来数吗？我举个例子。魏书生老师到外地讲课，课后有人问他：你备这节课用了多长时间。他说：用了15分钟，其实准确的说应该是15年。可见，教师上的每一堂课并不是仅仅用一个简单的教案就可以概括得了的。甚或每一分钟，教师都在备课。今天上课讲到的一个电影材料，可能是几年前留下的，今天读了一部书，可能说不定在讲哪个篇章的时候才能用上。你能说，三张纸的教案仅仅是三张纸吗？

再说，一位教师用3个小时备出来的一个教案，和10分钟抄出来的一个教案相比，显然含金量要高出许多，可认真备出来的三张纸和抄出来的三张纸，外观上是一样的。而绩效有办法评估含金量吗？当然不能。更何况，不同学科有各自的不同特点，工作量又岂能同日而语呢？

传统教育中教师的工资差距并不太大，所以老师们争抢的思想不大，即使想争，丁点的差距不但不值得去争，反倒有伤老师的面子。所以老师们只一心教书育人，也从不把工资看的过重。正是因为如此，教师头上才有了那么耀眼的光环，身上才有了那么多的荣誉。

现在要硬生生的拉开每位教师的工资差距，无异于鼓励教师们向钱看。老师们本身又是爱面子的人，谁不得为了“不比别人少挣钱”而工作。工资差距拉开了，结果必然有人要问，你怎么钱比我多了，我怎么钱比他少了，我应该比他多，他应该比我少。换言之，如果说以前是“因教而钱”，那现在就是“因钱而教”。把钱提到让教师你争我夺的这等地位，教师又何来清高！

在工厂，要多出产品就必然要多出工作量，这是不可违背的道理。而教师则不同了，为了挣同样的钱而费心思少出力，是完全可行，也定然会出现的。老师们必然会想，既然挣同样的工资，何必多费那个脑筋呢？你要我写多少教案，我可以抄，你要我多批改作业，我可以设计简单的，易批改的题目让学生做。既然计数，那我够数就行。这样以来，挣同样的工资，而过程则是不一样的,势必会影响教师的工作态度。

所以说，教师的职业便会逐渐被商业化，教师的最终目地将不再是学生成材，而是挣够自己的钱。这样以来，教师也又有什么“清高”可言呢？

还是那句话，绩效工资从理论上说是合理的，不过在对教师这一行业上，要想办法避免一些不良现象出现还是要再多费费心思的啊。

总之，从社会形势来看，教师“一枝粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘......”的“清高”时代即将过去。或许有一天教师将会挣到和大老板同样多的钱，到那时教师的待遇和地位就算是得到真正的提高了。那时，“清”字就该舍去，而“高”我希望继续意味着崇高......

-全文完-