仅以此文记录我陪儿子一起长大的点点滴滴。

----题记　

胎教

现在的夫妻生孩子，都是当着头等大事来对待。优生优育，对于没有第二次选择的年轻父母而言，显然尤其重要。在儿子没有到来之前，我也曾经无数次地想象和假设，应该怎样去为迎接一个新生命的到来做准备。然而，事情总是不会按人的主观愿望发展，儿子的到来是那么地突然，以至于我们连要他的思想准备都没有。这一年我硕士要毕业，老师的课题、毕业论文、找工作都是那么迫切的任务。最关键的是，我是个学生，连儿子的准生证都不知道该从哪里去办，尽管此时我已有3年的婚龄。在反复的权衡中，也在朋友的帮助下，用两袋香菇换回了儿子的准生证后，儿子终于可以安心地在我肚子里成长了，此时，儿子的胎教才能得以真正考虑。

关于胎教，其实只是熟悉这个概念，并不知道具体的该怎样去做。虽然也听说了音乐、语言都是比较好的胎教，在实践中操作起来还是不知道怎样拿捏分寸，更何况，我还要完成老师课题的大部分写作任务，自己的毕业论文以及投放求职的简历。我的个性比较要强，做事不喜欢马马虎虎，因而不想让儿子成为我做不好事的借口。所以，对儿子的胎教，其实做得并不是很好。我只是在睡觉前听听音乐，我喜欢梁祝，以至就是放的这首曲子。儿子的爸爸，因为一直没有找到要当爸爸的感觉，基本没有参与过胎教，甚至没有抚摸过我肚子里的小生命。大多数时候，儿子是陪我在图书馆度过的。随着儿子在肚子里长大，我在资料室坐久了，他就会踢踢我的肚子，提醒我该休息了。我则是温柔的抚摸他，安抚他。

不知道是不是这段特殊的胎教的原因，出生后的儿子特别爱读书，喜阅读。闹的时候，是“动如狡兔”，安静的时候，可以用“静如处子”来形容。这一特性，一直延伸到现在。　

规则培养

儿子出生是在冬天，因为那时我在读书，我的公公婆婆不是很喜欢我。再加上我婆婆凭着她做的一个梦，一直怀疑我要生个女儿，所以，一直没有人帮我们准备儿子出生后要用的棉衣棉垫。这样，就让我一开始没有了依赖的思想。儿子生下来后的第一次规则教育，就是从跟他端尿开始的。因为一些关于孕婴方面的书上说，新生儿应该四个小时唤醒一次，以防止黄疸深睡。儿子在生下来的第一个晚上，我就让他爸爸每隔四个小时把他弄醒一次，跟他换个尿布，喂点吃的。从医院回家后，儿子每四个小时就会自动醒，这时，我就跟他端个尿，为他喝些牛奶（因为剖腹产，没奶）。就这样，没有棉片子，冬天出生的儿子从来没有在床上尿过，甚至把尿尿在裤子里的时候都很少。儿子这种习惯最后发展到其他方面，表现出了非常好的自控力，比如看电视，上网，他都不会像别的孩子那样，没人管可以一直趴在上面，而是在把自己想玩的想看的玩完看完后，自动地离开，干其它的事情去了。这一点，我一直非常骄傲。　

语言学习（一）

儿子出生后，并不像其他的新生儿一样，吃了睡，睡了吃。儿子睡觉的时间不是很多，通常有半天时间是醒着的。现在想起来，不知道是不是因为没有奶吃，饿得睡不着。儿子醒着的时候，黑溜溜的眼睛骨碌碌的转着，一点也不像刚出生的婴儿。从儿子满一个月后，我就喜欢抱着儿子在院子里（当时我们的住宿条件很恶劣，住的是日本鬼子当年留下来的马房，故四面都是房子，中间有个院子）走动，边走边不停地跟他念唐诗。其实当时不是特意要怎样，只是想让儿子听我的声音，因为书上说，孩子对母亲的声音很敏感。儿子很少哭闹，我的嗓音很清脆，朗读很像音乐，儿子就这样安静地享受我传递给他的爱，只是眼睛很有神采。除此之外，我也是尽可能地让儿子感受着我一直跟他在一起。他在睡觉之前，我通常跟他讲故事，前三个月，只是跟他反复地讲着一个故事：小猫钓鱼。当时也并没有指望他会听懂，只是想让我的声音不断地刺激他。在儿子100天的之前，我在他午睡前跟他再次讲起小猫钓鱼时，儿子突然咯咯地笑出声来，这一下使我真正意识到，我跟他读唐诗、讲故事是有潜移默化的影响的。　

随后跟儿子的交流就有了回应。我开始面对面地跟儿子说话了。没事的时候，我常常把儿子抱在腿上，让他面对着我，我看着他的眼睛，也让他看着我的眼睛和嘴巴，跟他讲故事，跟他说话，跟他读唐诗。这样，儿子就不是凭着他的听力接受语言，而是在听的同时，也看我的嘴形，对他准确发音有很重要的帮助。儿子是在6个月的时候，非常清楚地喊出妈妈，并且很清楚妈妈就是对我的称呼。他是在8个月时喊出爸爸，也非常清楚这个称呼是对他爸爸的。不到一岁，儿子就能说一些简单的词，开始了人的语言。这让我们院子里的其他人都很惊讶，同时也认同早期的语言刺激的确对孩子的语言发展有促进作用。　

儿子学说话，我没有像其他家长一样，叫他说叠词，如饼饼，果果什么的，一开始就教他正规的说法，饼干，苹果等，所以，儿子一开口说话，就是非常标准的普通话，基本没有方言。儿子对方言的了解，是在上了幼儿园之后，跟着他们的老师学的。他们老师有时说武汉话，儿子回家后，就会当笑话一样地学给我们听。但这时，已经基本不能影响儿子说普通话了。现在，儿子会说很多地方方言，粤语、我老家的方言、武汉话，还有他爸爸老家的方言，但基本都是属于玩笑时的嬉闹。　

我的普通话其实并不标准，有时会夹杂一些老家的口音。儿子上学后，学了汉语拼音后，倒是经常来纠正我的发音。我们荆州人说话，常常卷舌、前鼻音和后鼻音分不开，儿子就会抓住我的小辫子，认真地教我。每每这时，我非常谦虚地跟他学，他就有种成功的满足感。　

学语言（二）

教儿子学英语，几乎是与他学说话同步开始的。刚开始教他英语，其实是好玩，也没有带着任何目的。我在教他苹果的时候，让他看着我的嘴形，标准地说出苹果后，然后告诉他，美国的小朋友叫苹果不是苹果，而是apple。就这样，随着他能说出的词语越来越多，知道的英语单词也就越来越多，到儿子入幼儿园之前，他的英语词汇量至少有200个了。　

儿子有很强的联想力，他自己常常会根据自己发现的规律去联想，并生出很多笑话来。我教他父亲的英语单词是father,母亲的英语单词是mother,兄弟的英语单词是brother,爷爷的英语单词是grandfather,奶奶的英语单词是grandmother,他从这些词里发现了共同点都是有“ther”,于是很好笑的说，我叫hanther(他的名字叫涵)，把我和他爸爸乐得不行。　

儿子学英语，也有很强的求知欲。比如，他吃了椰子，他就会问我，妈妈，椰子用英语怎么说？如果椰子我不熟悉或者不知道该怎么说，就会老实地告诉他，妈妈不知道，或者说妈妈忘了，我们一起查字典吧。这样，我就跟他一起搬来大英汉词典，跟他趴在床上或者地上或者书桌上，仔细地查找。找出来后，我就教他读几遍，然后就让他自己去看。他会在以后的几天里，经常自动地去字典里翻这个词，直到把它记得熟熟的。因为我一直把学英语当着一种兴趣和爱好来让儿子接受的，所以，我从来没有让我儿子去有意识地背诵过单词，也没有让他去写过。只是常常在说话的过程中，对他熟悉的单词夹杂在其中，我们说得到，听得懂。儿子的感受是非常快乐的，所以也从来没有排斥过学英语。　

儿子正式的接受英语教学，是从上幼儿园小班开始的。那时他所在的学校附属幼儿园开设了英语兴趣班，学的是迪士尼英语。迪士尼英语，是采取卡通动画的形式，让孩子们在趣味活动中，接受英语的。幼儿园教英语的老师是专门培训过的，很懂幼儿教育的特点。我的英语发音还行，但是也不敢正儿八经地当儿子的英语教师。为了巩固老师教学的效果，我买了迪士尼英语的碟子，让儿子跟着碟子学习发音。也许是因为从小就是跟着碟子学纯正的美式英语，儿子的英语发音一直很好。　

尽管儿子在幼儿园接受了三年的正式英语教学，但因为是兴趣培养，并没有教他他太多的语法和应试考试要用的东西，只是在英语的氛围中，感受到了英语的气息。在幼儿园毕业时，儿子能够跟老外进行简单的对话。有时走在校园里，一些外籍学生会跟我们打招呼，这时儿子会跟他们说很多，我在一旁站着，心里其实很惊讶。　

儿子写英语单词，纯粹是为了满足他自己的需要而自然而然发生的。在他5左右的时候，他知道了电脑游戏。电脑游戏很多命令是英语，如go,start,begin等，儿子在玩过游戏后，他会在纸上用漫画把游戏过程进行演示，这时就需要写那些单词，就这样，他写会了一些英语单词，严格地来说，是画会了。　

现在，儿子的单词量到底有多大，说实话我都不清楚。他常常冒出的英语单词，让我一头雾水。因为我的工作很少用到英语，从博士毕业后几乎就没怎么摸过英语。我在不断地遗忘英语，而儿子在却不断地学习新的知识，我们的差距肯定会越来越大。好在我很谦虚，不懂的会及时向他讨教，在讨教的时候也会毫不吝啬地表扬一下他。这样，他也很乐意教我。这大概也是一种教学相长吧。　

-全文完-