算起来，有二十年没有见到马安良老师了。当一年一度的教师节来临之际，我情不自禁地想起他，想起故乡夕阳下那个修长的身影，至今是那样地亲切。

那时候，我是个懵懵懂懂的少年，在老家的上架中学读初二。马安良是我们的语文老师，三十出头的年纪，五官端正，身材修长，棱角分明的国字脸上总是挂着微笑。他是衡阳师专中文系的高材生，才华横溢，学识渊博，讲起课来总是引经据典，溯根探源，让我们听的酣畅淋漓，浮想联翩。在分析课文时，他先把整篇课文截肢开来，一小段一小段，详细理解每段的感情色彩。各段学习完毕，再把它们组合在一起，提纲挈领，一篇课文的创作背景、创作思路和意境跃然纸上，清晰可辨。为了使我们掌握文中关键的字词，他要求我们多查字典，记住正确的发音和解释。“字典是我们的好老师。”他总是这样教育我们。记得他讲“桃李不言，下自成蹊。”我们都知道字典上的解释：说一个人威望很高，说话有感召力。可当他问及成语出处以及本义的时候，我们都傻了眼不知其可。他就告诉我们，这个成语出自《史记?李将军列传》，本意是：谚语说桃李并不宣扬自己的果实之美，但去采摘的人却很多，以至于树下踩成了路。他讲解时满脸含笑，娓娓道来，令我们豁然开朗。他借机教育我们，凡事不要只看到自己的长处，要拿短处跟别人的长处比，这样才能进步。

马老师不但胸怀哲史，满腹经纶，而且很有文学才华，业余时间爱写诗歌散文，常有作品见报。有时，他会笑呵呵拿一张报纸到班上，把发表的文章读给我们听，谈他的创作感受。“腹有诗书气自华”，马老师的学识让爱好文学的我崇拜不已。每完成一篇作文，我总要单独拿给马老师指点。他无论多忙，都会认真看完，不客气地指出不足的地方。当他获悉我因为功课忙停止了写日记，特地找我谈心，说一个人做事要有恒心，你能每天写篇日记都坚持不了，将来如何成就大事？在他的鼓励下，我重新写起了日记，而且在此后的岁月，无论多么地忙，没有一天中断，一直到现在，整整二十多年，光收藏的日记本都有一百余本了。

在马老师的鼓励与帮助下，我的写作水平进步很快，几乎篇篇作文让他拿到班上当范文讲授。初二下学期，全省举行中学生作文竞赛，我代表学校参加全区比赛，获得第一名。紧接着，我代表全区到市里比赛。当时是我第一次参加这样规格的比赛，心里很紧张。马老师就特地陪同我去，不断给我打气，要我放松心情，参能否得奖无所谓，重在参与。记得那次比赛题目是写秋天的记叙文，刚巧前不久我写过一篇类似的文章，还得到马老师的指点。于是我在比赛中如鱼得水，居然获得二等奖，取得了到省里决赛的资格。不久，我的两首短诗分别发表在《耒阳报》和《初中生》杂志，轰动全校。同学们都夸我是个当作家的料子。我听了有点飘飘然，自负起来。我是班里的尖子生，从初一起，回回考试成绩始终保持在全班前五名，是考重点中专的苗子。那时考重点中专就相当于如今考取名牌大学，是很了不起的事。可由于我喜欢文学，一心想当作家，我对别的课开始厌倦起来，尤其不喜欢上英语课。这让班主任陈老师很生气，批评了我几次，可我就是不听，还利用课余时间写了部十八万字的长篇武侠小说。由于偏科，成绩自然下降很快。马老师知道后，主动约我去学校后面山林散步。

记得那是秋天的一个黄昏，我不安地跟着马老师走在寂静的林荫小道，一抹夕阳的余光斜照着他的脸，很温馨很祥和。马老师问我将来的理想是做什么，我毫不犹豫地回答是当一个作家、诗人。他说，你有这样崇高的奋斗目标没错，可你是农村孩子，要改变自己的命运，唯一的出路就是读书，你现在这样偏科，将来考不起中专、大学，找不到理想工作，连生计都成困难怎么能安心创作？我争辩道，高尔基只上了三个月学不照样成了大文豪？马老师拍了拍我的肩头，笑着说，你以为高尔基是自己愿意不上学吗，他是没有办法啊。假如他读了大学，肯定会取得更高的成就。经过马老师苦口婆心的教育，我一下醒悟了，把精力重新放在学习上。

此后，每到黄昏，马老师一有空闲，就约我在夕阳下漫步，畅谈学习、文学和人生。在他的鼓励和帮助下，我的学习成绩进步很快，初三上学期期末考试排名全班第一、全年级第七名。不幸的是，临近中考的时候，我突然患了重病，不得不休学。而我们那一届考取了十八个中专生。紧接着，母亲因病早逝，家中负债累累，断了我的复读梦。我只好在家务农，后又跑到广东学木工。期间，收到已调离母校的马老师邮寄来的一封信，信中为我的遭遇感到惋惜，同时鼓励我同逆境抗争。在那几年最为艰难的岁月里，我一直牢记着马老师的话，坚持博览群书，坚持积累生活素材，用笨拙的笔写下一篇篇朴实的诗文。文学美质的浸润，伴随着我的成长。是文学，给了我奋斗的勇气和信心；是文学，改变了我的命运；是文学，让我清醒地分辨人性的善恶，是非曲直，不至于为了一时的功利滑入恶俗、丧失内心的宁静。而引领我爱上文学和写作的，正是马安良老师。

而今，二十年过去，我和马老师一直失去了联系。初衷时代的那一抹夕阳，夕阳下的那个修长身影，如今到哪里去了呢？

-全文完-