早年农村的教育相对闭塞，教育方法也显得原始而简单。我做过教师可有较深体会。记得我对所教的学生要求比较严格，他们多自我约束相互竞争，有些在家调皮的学生在校表现都比较好。出于对我信任和依赖，孩子在家不听话，家长就到我这老师面前告状，这一招还很灵验，这些学生为了保持在校荣誉，立即收敛调皮习性，虽然管不了太久，但总算一时处理了眼下的问题。

教隔壁班的老师和我却却相反，他在学生面前威信差，个别调皮学生有时对他还不礼貌，当面给他难看，没有办法，他唯一的法宝就是家访，把学生的品行告诉家长，让家长来相应地惩罚学生。以此来维系他在校的教育威信。由于我们两人在一起工作，两种反差的教育方式引起其他老师的关注，他们都开玩笑地称我们俩为“告状老师”。

也许是各有各的优点，两种教育方法当时看出都有一点效果。我班学生在校表现普遍较好，班里正气占上风，经常开展比学赶帮超主题班会活动。神圣的向上力把一些差同学也带上了正道，每人都想有一个好的表现，有了集体荣誉观，也就没有人愿意在老师和学生面前出丑。那些在家里懒散的同学到校表现也跟着相对积极起来。

而临班有些学生多是在家长的棍棒教育下，不敢再有愧老师。那位老师有句口头禅说：“我老师打学生算体罚，我叫你老子揍你，看你还调皮不？”有些家长也真迎合他，学生经常在家挨打，因为家庭毕竟是衣食父母，挨打后的学生调皮行为也有所收敛，这两种方法还都有所见长，各自相应地维持着当时教学现状。

这里的记述可是后话。转眼间好多年过去了，当年那些学生都已长大成人，我虽然早已离开教育岗位，但教育余音还一直在我思维中留痕，前不久，那届学生搞三十年校友联谊，很巧合，我们这当年性格不同方法不同的两位老师都被他们聘请为上宾。

眼下这些学生好多都成了人物头，在社会有的一官半职，有的财大气粗。在酒席桌上频频敬酒，对我们都特别尊重，左一声老师，右一声老师，酒过三巡，我不觉开起心来。对这些当年学生提出一个问题，就是哪一种告状形式对他们曾有过较多的受益。

过来之人，好多人都很坦率地直言，有一位我班当时很调皮的同学说出心里话，他说我这种教育方法好，他们的父母都是文盲，同父母谈不出理由来，家里那些不上道的教育他很反感，又不甘心在同学面前丢面子，他说自己在学校和在家是两种表现，他认为我这老师让他信服。加之那么多好同学对自己也有鞭策，毕竟是学业教育，他说如果靠家庭的棍棒教育绝对达不到这一点。

而一位他班同学现在也是人尖子，这一次也很风光，是联谊活动的主要倡导者，他坚持要把那位告状老师请来，特地酬谢一番。说如果不是告状老师，他不会走到今天。这位同学说的也很在理，说他本来眼里根本没有这位老实忠厚的老师，感谢这位老师并没有正面同他交锋，而是告诉家长教训他，使他在同学中既不失体面，在父母棍棒教育下认识到自己的缺点，从那以后认识也提高了。

也许这两种教育现象在目前少年小朋友身上很少发生了，现在讲究素质教育，这两种告状方法都已过时。师生间多是平等交流，随着现代生活水准的提高，师生、家长、社会的交流也日趋现代化，手机普及，老师和家长可以短信交流，学校离家再远，家长情愿花车费、花时间去参加家长会，有好多家长还放弃一两年苦钱，直接去学校陪读。再说现在独生子女增多，好多家长都把“赌注”放到培养孩子身上，不惜重金让孩子就读私立学校、贵族学校，望子成龙的希望值增大，家长们更在乎学生的一言一行，很留心孩子成长的每一个脚印，学校要声誉，家长要名誉，孩子要荣誉，这样师生、家长、社会也就成了一种若即若离又亲密相间的流线统一体。这样也相应提高了教育质量和教育理念。

眼下时代进步了，社会发展了，教育事业也相应有了很大的飞跃，新型的教育方法理念已经取代陈旧迂腐的教育模式，就像早年学府教育取代私塾一样，都是历史的必然，我这里说的“告状老师”模式已被现代教育改革所演绎和淘汰，现代教育已经无需再启用我们这些尚很古老的“告状老师”，哎，朽木不可雕也，我们这些“告状老师”也没有什么值得骄傲和流连的了……。

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