陈杰是个执拗的孩子。　

若论身世，小小年纪的他，用“可怜”二字难以道清其身世凄凉、周遭磨难。听同事说，他是父母未婚生育的孩子，母亲生下他，因不满其父诸多劣性，便与其分道扬镳，远走高飞。未啜吸一口乳液的他，于襁褓中呱呱哭叫，那凄历的啼叫未能让其父感到这稚弱的婴孩与自己血浓于水的亲情，反觉得这镇日里哭哭涕涕的儿子，是上天抛给他的累赘。这禽兽父亲也真是丧尽天良，趁一月黑风高之夜，将自己嗷嗷待哺的儿子背上山扔了，试问天下父母有谁能下得了如此狠手？这事终没能瞒过年迈的父母，老两口撑着手电，朝混仗儿子所指的方向奔去。那孽障居然将才出生几日的孩子扔到了野地，老两口一边骂儿媳妇薄情寡义，一边骂自己的儿子没心没肺。两位老人将孩子从野地里捡回，巴望着儿子不忘舐犊之情，共同抚养这可怜的孩子。谁知这混仗非但不领情，只扔下一句“既然你们想要他，你们就慢慢养”的话，从此也远走高飞了。　

时间过得真快，一晃便是九年。这九年的风雨，将可怜的婴孩洗炼成一个怎样的孩子呢？　

今天上午第一节课是数学，刚考完第六单元，我准备利用第一节课评讲试卷。　

踏着轻快的步履，我的心情畅快而安适。上课铃拉毕，孩子们迅速回到教室，在值周生的领唱下，教室里顿时响起愉悦的《金孔雀轻轻地跳》，这是我昨天才教会孩子们唱的一首云南民歌，我也扯高嗓门，加入音乐阵营。　

唱完歌，小家伙们将双手规矩地趴在桌上，小脑袋一致朝右，静息，等候我上课。　

我朝教室后方扫视，发现教室面的地板上坐着一个孩子，只见他一副悠闲自得的模样，是他----陈杰。　

几位好事的孩子显得有些迫不及待，纷纷向我讲述陈杰今日所犯下的“罪状”。我从孩子们毫无顾忌的说词中大抵知道事情的端倪。　

原来，陈杰在第二小组，因经常不做家庭作业，影响小组整体竞争成绩，组内成员对其微有颇词。他不思悔改，反倒振振有声地说：“我自己一组，免得碍各位清眼。”就在今早，小组成员指责他又不做家庭作业，本来同学之间互相监督，相互学习是常有的事，就算偶有微词，事后相视一笑，所有的不快也会一笑泯之。可他总觉得被人指责，脸上无光，于是乎收拾书包，把一干杂细装进书包内，拉上链条，头也不回地离开了他的小组。他将沉重的书包往地上一扔，既可当板凳，又可以当书桌，他的想法就如此天真。　

我锋利的思维对此事进行了简单界定，本以为凭我教师崇高的威严，便能将这件小事化而了之，然而事情总是那么出乎意料。　

我假装问孩子们，“陈杰是哪一组的成员呀？”　

孩子们俱都大声说道：“第二小组。”　

“请陈杰回第二小组就坐！”我强硬的语气不可置否，上课时间宝贵，容不得拖泥带水。　

这句话我接连说了两遍，他——陈杰，好似在地板上扎根了似的，无动于衷　。第二小组的组长邱宇见状，赶紧帮忙打圆场，半是请求，半是讨好地说：“陈杰，你就回来吧，我们大家都欢迎你！”其他的孩子也纷纷邀请道，“回来吧，陈杰，我们都欢迎你。”　

我和孩子们的满腔热忱，没想到换来的却是一杯冰凉的闭门羹，这是我始料未及的。我的犟脾气直往上冲，教书十来年，这么执拗的孩子我倒是第一次遇到。　

于是乎我用强硬的语气继续说道：“既然陈杰不想坐在课桌前听课，不如到操场去，那儿阳光明媚，视野开阔，请带上你的书包去那儿学习吧！”我当时的牛劲犯了，话既说出口，他要么立刻妥协，要么立马在教室消失，否则僵持对峙于众目睽睽之下，我那老脸往哪儿搁呢？　

陈杰默不作声，从地上一跃而起，拣起他那脏兮兮的书包，踩着坚定的步伐，昂着骄傲的头颅，信步朝操场走去。其它的孩子此刻俱都愣住了，目送着他清瘦的身影消失在教室的走廊间。　

整个上午，我都期待着他能来主动上来向我求饶。然而他没有，他在烈日下暴晒着，时而翻开书本读课文，时而在本子上抄写生字...总之，他宁愿顶着毒辣的烈日，被炙烤得汗珠子直往下淌，也不肯认错服输。我打心眼里佩服这孩子的犟脾气，比之我上小学时的牛劲，有过之而不及。　

上午十一点半，眼瞅着太阳的光圈越发璀璨夺目，我站在教室外的走廊上注视着他，见他仍然气定神闲，毫无妥协服输的举措。于是，我布置一些作业让孩子们做，两条腿不由自主地朝操场迈去。　

我把他请上办公室，让他说说自己在班上遇到哪些不公平的待遇，他缄默不语。　

见他死不开口，我灵机一动，我得改变策略，才能将其制服。　

我对他说：“陈杰在学校肯定是受到不公平的待遇了，老师分析了一下，原因很可能来自于以下三个方面，其一、觉得老师有做得不对的地方；其二、可能是班上的同学欺负了你；其三、自身因素，可能是身体或心理的。老师想帮助你，你能把真正的原因写在这张纸上吗？”他点点头，接过纸笔。　

挥动手中的钢笔，“嚯嚯”几下，便写好呈予我。　

我牵开一看，只见他在纸上写道：“我不想和别人挨在一块坐，两个人挨在一块，会发生碰撞，这样就会产生矛盾，所以我想一个人坐。”他如斯说。　

他坦诚的态度令我刮目相看，我想：不管孩子怎样的调皮任性，其内心世界必定是透明澄清的。他自小生活在家庭的阴影中，两位老人于他，基本谈不上疼爱，反而呵斥有加。贪玩是每个少年儿童的天性，小小年纪的他，却屡屡因贪玩而遭奶奶鞭笞罚跪。　

我正色道：“如果有一天，教室里面只有你一个人，没有老师，没有同学，没有任何一个朋友，你会感到快乐吗？”　

他摇摇头，表示不会，这正是我所期待的答案。　

我接着对他说：“　我们每天来到学校，和同学在一起，我们一起学习，一起玩耍，一起分享快乐，一起幸福成长。我们把自己的快乐同别人共享，我们也收获快乐。当然，我们在学习和玩耍过程中，难免会搁搁碰碰，难免会你推我搡，难免会发生矛盾，但是，矛盾是可以化解的。”　

他再次沉默，既不肯定我的说法，也不表示排斥。　

中午学时间到了，我让他先回家吃饭。　

下午第一节课，我提前去了教室，拿起粉笔，在黑板上写了这样一句话，“　君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。”写毕，我告诉孩子们，这句话选自《论语》，出自孔子学生子张的一句名言。孩子们迅速拿出自己的收集记录本，将这句名言抄录在本子上。　

陈杰这时候也来到教室外，他在走廊间踟蹰，就是不愿迈进教室一步。　

我走出教室，对他说：“陈杰，我们大家都在学习名人名言呢，进来听听吧！”　

陈杰低头牵了牵他的书包带，跟着我进了教室。我继续对他说，“老是站着，挺累的，去找个座位坐下吧！”　

他又缄默了，站在讲台旁边,一动不动。　

老这样僵持下去，势必会助长其气嚣，我得速战速决。　

我问孩子们，明白黑板上这句话的含义吗？孩子们晃了晃脑袋，表示不大明白。　

我在“容、嘉、矜”这三个字下面分别打上小圆点，并且写上相应的注释。孩子们按照我所给出的注释，基本弄清整句话的含义。我告诉孩子们，子张这句话就是要告诉大家，有品德的人，会尊敬贤德的人而包容众人，称赞别人好的一面，体谅别人不足的一面。　

我接着问孩子们，这句话中，哪一个字是核心？孩子们大声答道：“容。”　

“是呀，容是核心。”我接着说道。“如果我们每个人都有一颗包容别人的心，嘉善而矜不能，那该多好呀！”　我的眼睛里满是羡慕，我想，孩子们从我的眼神中，一定能体会到他们老师对其人格砺炼的深深向往。　

我转过身子，对站在一旁的陈杰说：“你可以去任意小组找个空位就座，也可以选择继续留在这儿给老师当护卫。如果你找到了合适了座位，老师希望你能对你将来的同桌说，我来和你做同桌，是想和你永远做朋友，共同学习，共同进步的。”　

我的语气有些冷峻而生硬，这是我给他的底线。　

我将方才对陈杰说过的那句话，略作修改，接着对其它孩子说，“如果陈杰想来和你们做同桌，做朋友，你们不会拒绝他吧！”说完这句话，我便离开教室，朝办公室走去。　

不一会儿，便有几个女孩子屁巅屁巅地跑来向我汇报，说陈杰找到座位了，陈杰现在加入第三小组。

我紧皱的眉宇至此略显平展，颓唐的神色中，全然没有一丝胜利者的欣喜。在以后漫长的教学生涯中，我将不可避免地遇到各种各样身世奇特的留守儿童，我们之间，在较劲之余，是否应该真真切切地做点什么呢？

离开父母掌控的留守儿童，今天会和他们的老师，代为监护的老人较劲。明天，明天呢？是否能够成功地将他们交给我们的社会？

-全文完-