都说现在的学生越来越不好教了，作为班主任，这样的体会比常人还更深。因此，班主任必须得凶一点，不然的话，根本管不了学生，更有甚者，学生还可能与比对着干或者干脆赶你下台。看看那些评选出来的优秀的班主任们，哪一个不是厉害的？于是我天生的瘦弱的身体和温和的性格就成了我当一个好班主任的最大障碍。可是既然无法不做班主任，就得想办法把德育工作做好。此路不通，就走另外的路吧。还好，老子的《道德经》给了我很好的启示。

《道德经》说：要柔弱，不争。“坚强者死之徒，柔弱者生之徒，”（76章），“夫唯不争，故天下莫能与之争”（22章）。柔弱不是软弱，也不是懦弱，而是内强外柔。我的外表既然是柔弱的，就让它柔弱好了，不必硬撑着把自己弄成一张包公脸。有时候示弱也是解决问题的办法。比方说，很多班上都会有调皮捣蛋的男生，而且是故意地干一些诸如吵架打架，破坏公物的坏事，如果批评他甚至体罚他都没有什么作用，那么不妨这样对他说：我知道你比较争强好胜，喜欢在别人面前显示你的强大与不可欺。现在同学和老师都甘拜下风。我想骂骂你，肯定起不了作用；我想打你，可是可能没让你疼，却让我疼了；而且万一惹火了你，你一还手的话，我肯定是吃不了兜着走的。然而，你做的事情却是不对的。作为老师我又不能不管这件事。不如这样：我帮你认真地写好检讨书，再帮你去给对方鞠躬道歉，你看怎么样？如果你同意的话，我马上就开始动手，你在旁边看着就是了——话说到这份上，那学生多半已经是不好意思了。这时候再趁热打铁教育他，给他讲讲道理，相信会有用的。倘若他还是一副桀骜不驯的样子的话，那么你不妨再缓一缓，等他平静下来，再采取行动。

班上有个很懒的女生，在锻炼时不想长跑。我也不骂她，只问她：你身体不好，跑不动是吧？你看我的身体如何？我们请几名同学来评判一下我们俩的谁的身体更不好，怎么样？除此以外，我还罗列出我患过或正患什么病。说完了，接着我说，这样吧，我也不难为你，我们一起跑吧。你如果觉得我还占了便宜的话，我不妨再去帮你找一双高跟鞋来穿上，这样我们就公平了。我说话很轻柔，但态度很坚决，绝不是开玩笑的样子。那学生很是惭愧，立马就说：老师，你不要说了，我跑就是了。　

“天下莫柔弱于水。而攻坚强者莫之能胜。”（78章）“上善若水，水善利万物而不争。处众人之所恶，故几于道”（8章）作为班主任老师，一定要像水一样，大度，坦然，不看重名利，勤勤恳恳地为学生服务。在学生面前，你是权威，但不是教训人责罚人的权威，而是拥有高尚品德的权威。在班上介绍自己时，我明白告诉他们我是来自农村的贫困家庭，吃过很多苦，能做你们的老师是我的荣幸。我从来都说自己是最渺小最普通的人，没有什么光辉的业绩，没有任何权势，也没有丰厚的收入。我只知道站在什么样的工作岗位上，就应该把工作干好。与其在学生面前炫耀自己辉煌的过去，不如降低自己，尽量地降低，让他们在与你接触的过程中慢慢去领略你的优秀，让他们尊重你爱戴你。比如，同学们都观察到我是个很爱整洁很爱漂亮的人，时不时就来一套时尚靓丽的衣裙，但是我总是有意识地去拣起地上的他们随处乱丢的垃圾，再规矩地放入指定的垃圾桶里。于是，我一进教室，用目光一扫地面，他们就会下意识地检查自己的座位附近有没有垃圾，有的话，立刻就会拾起来。教室后面有个卫生角，是存放清洁用具的。但是由于学生往往是有前手而没有后手，所以里面很容易就被他们搞得乱七八糟。于是隔不了几天，我就要带领他们收拾一次。我总是亲自动手，从不做出嫌脏嫌臭的样子，他们也就无话可说了，乖乖地和我一起干。

“用兵有言：吾不敢为主，而为客。不敢进寸，而退尺”（68章）。遇到学生吵闹，老是安静不下来时，许多老师都会拍案而起，大声斥责，但我并不骂人，而是退出去站在门口，只是静静地看着他们。安静后，我说，我等你们安静后再进来。我不急，反正浪费的是你们的时间。你们愿意浪费多少都可以。我还写了10个大字：“耻宽信敏慧，良温恭俭让　”贴在右边的墙壁上。有时候上课，讲到高兴处，学生话多了，一下子无法安静下来，我就说：请同学们把头向右转！他们就明白，瞬时就不再讲话。我说，为什么把耻放在第一位，是因为老师觉得羞耻比什么都重要。一个人犯错误是难免的，但要明白犯错误是应该感到羞耻，错误越大，就越羞耻。没有羞耻之心的人是无法教育的，或者说是不配受人教育的。我相信能走进我们外国语学校的孩子都应该是有羞耻之心的。你们做什么错事老师都可以原谅，但有一个前提就是你自己要知道羞耻。还有一种可能遇到的情况就是：你在批评某个学生时，也许你的某一句话说得不是很妥当，也许这个学生因为其它的事正很生气，总之他和你顶撞了起来，而且大有和你干上一场的架势。你的师道尊严受到了强烈的伤害，怎么办？那么你一定要先于学生冷静下来，赶快退出这个场合，走到一边去，不要说话，先让自己慢慢平静下来。这时候的“为客”和“退”就是理智的做法。否则真的要出大问题的。我有一次就遇到过这样一个桀骜不驯的男生。我们俩的火气都非常的大，再吵下去，我可能就要打他了，不过他一定是要还手的。我还算理智，迅速到外边逛了逛，然后进来对他说：你走吧。今天老师很不冷静，很担心处理不好你的这件事，对你不公。等冷静下来，我们再说吧。他惊讶地看了我一会，居然还笑了起来。我也笑了。当然后来的事情其实就很好说了。所以，老师有时不妨把自己的位置放得低一点，也许还更好办事。

“善为士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下”（68章）。这是说真正强大能干的人，并不需要表现在表象上，而是要谦虚，要征服对方的心。同样的，我们要征服学生，让学生听我们的，我们应该是和蔼可亲的，我从小就不喜欢凶狠的老师。在我的小学生活中，有一位女老师，对背不出课文的学生训斥得非常厉害，还拳打脚踢，扯住女生的头发把头往墙上撞，我在旁边看着，觉得非常恐惧。很多年以后，想起她都还很害怕。当时，我就告诉自己说，如果长大后我做了老师，决不侮辱学生，决不动手打学生。我知道教育不是万能的，肯定有你永远都教不好的学生，与其和他形成敌对关系，千方百计想赶走他，不如对他宽容忍耐一些，尽量找他的优点，试着和他成为朋友。我一直相信微笑比怒容好，特别是对不好教育的学生而言。我对他尊重，我对他谦和，至少他不会有意要为难我。

“太上，不知有之；其次，亲之誉之；其次，畏之；其次，侮之……功成身遂，百姓皆谓我自然”（17章）。一个真正优秀的班主任就是你不在的时候，同学们都能自然地管理好自己，让别人不知道你是这个班的班主任。也许，这确实有点理想化。那么我们就做到第二等吧，而不是让学生怕的第三等。让学生亲近你，赞美你，有什么不好呢？倘若你整天黑着脸，随时摆出个骂人的样子，可能镇得住一些人，但也可能丧失了循规蹈矩的那部分学生对你的亲近。

我作为教师，深感现在的学生的课业负担的沉重。因为抓学习，便很少抓学生的思想教育。尽管我们口口声声说教书育人，实际上我们有多少时间是在育人呢？繁多的作业，无休止的考试，扎眼的分数，拉开了老师与学生的距离，甚至使得有些老师急功近利，暴躁得已经变态。自己都不正常了，还怎么去教学生？这样的不利教学的大环境直接导致了我们德育工作的难做。因此，应该从上至下淡化分数，着重思想品德。

不妨从分管教育的政府部门开始，学学《道德经》吧。然后是老师们，老师再讲给学生们。这样，大家的心态趋于平和了，谦逊了，校园一定会更和谐的。

-全文完-