有这样一桩奇特的案件：美国内华达州。三岁的女儿在幼儿园通过老师的教育认识了字母“o”,让做母亲的大为生气,她将幼儿园告上了法庭,理由是他们破坏了孩子的想象力，过早折断了孩子想象的翅膀。最后母亲居然胜诉了.这一事件对整个美国的教育都产生了影响.因此美国的教育很注重培养学生的想象力和创造力.看看他们数年来层出不穷的科幻大片就知道人家的脑子运用得是多么灵活了，人家是多么的有才了.

再来看我们国家呢.是的,我们很重视教育,孩子从小就开始学习了.背古诗词,学珠算,记英语单词,大人们都以自己的孩子懂得很多知识为荣,还经常让孩子公开展示,在朋友们面前攀比炫耀.为了让孩子全面发展,管他喜不喜欢,管他有无天赋,弹钢琴,拉二胡,学国画,练舞蹈,无论如何总得整一样,当然越多越好.家长们都这么做着,于是看起来我们似乎有一个非常好的学习的大环境了.而且家长还千方百计的,有的是省吃俭用的或者开后门走关系送孩子上重点学校.他们认为在那样的学校学习的时间越长,学到的东西就越多,以后就越有出息-----但是,真是这样吗?

我们首先应该思考教育的目的是什么.说是树人,对吧?问题是该树什么样的人.人类社会之所以文明进步,最该归功于社会的分工.“术业有专攻”后,各行各业才能迅猛地发展起来.行行出状元,也就是说每一行都有它的价值和意义,都会有人才出现.以前是,现在更是.那么何必非要人人苦学英语和数理化呢?特别是英语,目前的地位被捧得简直是高得不可想象。学生们花大量的时间去听去说去读去背去写，学得好倒也罢了，倘若学不好，就得花更多的时间去补课。时间是有限的，既然英语占了那么多，还有多少时间来学其它科呢？因此其它科自然也就不好了。而且直接就会产生厌学的心里，连贯对数学对语文等一起厌学。我就教过这样一名学生。2002年本校的小升初考试，他是5000多考生的第一名，够优秀了吧。进校后，他的品质和语文数学都非常好，就是英语弱。由于他以前在一个小县城的小学上学，没怎么学，所以上来后连考两次都考不好，他的情绪就低落了。我一直鼓励他，他自己主动也找老师补习，结果怎么都提不起来，其他科成绩也在下滑。到初二时他就不是优生了。到毕业时，竟然连我们本校的高中都未考上（收50%）。他带着一脸的惆怅和失落离开了我们学校，而我作为他的班主任更是十分的难过。可惜了，这么优秀的一个孩子！还有数学，我真的没想到老师们讲得是这么的难！学生一个晚自习花两三个小时都做不完那些题！于是有的学生考试选择了放弃，或者说这些学生本来就不是什么读书的料吧。他们觉得过日子是那么的受煎熬，让他们怎么会对学习有兴趣呢？这样过完了初中，再过高中，上大学，这么十年的时间他们能学到多少东西呢？这样的他们会是社会需要的人才吗？

其次我们应该思考什么样的人才算人才。我以为一个人最重要的是思想品德。一个人的品德不好，什么都等于零。在具有良好的品德的前提下，起码在他知道尊重别人，有爱心，有感恩之心，正直，善良，宽容后，再让他有一技之长，那么他就该是个人才了。每个人的兴趣爱好特长是不一样的，为什么我们不能从这个角度出发去培养一些人才呢？爱学习数理化的就等他学吧！爱打篮球的就等他打篮球吧！爱下围棋的就让他下吧！爱跳舞的就等他跳吧！爱画画的就等他画吧！有什么不好呢？这些都不是坏事啊！人家朗朗，丁俊晖，韩寒之类的不就是很不错吗？可是我们的这些学生都被关进了小小的教室，不停地做卷子做作业，孩子玩的天性被扼杀了，你要他在这么狭小的空间里能有什么想象力和创造力？艺术的起源的一种说法就是游戏说，就是因为很多艺术形式是在玩的过程中被发现和创造出来的。光是指责我们的学生回答不好问题，写不出好的作文，确实是因为我们给了他们太多的条条框框了。回想我们这一代人读初中甚至读高中的时候，哪天没有玩的时间？而且还想尽办法地玩？多快乐啊！只有快乐了，才能打开思维，进行天马行空的想象，而且以后生活的幸福指数也会很高。

路是人走出来的。人不同，走的路也就不同。只要走的是正路，就该早一点让孩子选一条他们喜欢的路走，这样可能会培养出更多的有创造力的真正的人才。我们的教育也许更有意义。　

-全文完-