自上网以来，目睹网友的激辩，我一直在思考一个问题，什么是我们民族发展的巨大障碍？答案多次模糊地闪现在脑际，又多次消逝。可是这个问题终不能彻底消失。虽然我们民族庞大，可是地球上不是仅以数量来衡量实力的！恐龙的厄运始终萦绕在我的心头，世界上没有永恒的强盛，如果说有那一定是一种新的强盛衔接了旧的强盛，是自强不息的作用。

大汉民族曾经雄霸世界，渺视寰宇。除了汉民族外，皆视作蛮夷。虽然当时世界还东西分离，可是据可靠的记载，当时大汉民族的综合实力远远在当时世界各民族之上。被大汉民族打败西逃的匈奴族到西方后仍然所向披靡。然而这种优势在大汉民族的内讧中很快就消失了。

当世界其他民族正在迅速崛起时，汉民族正在重复创造毁灭，毁灭创造的踏步。导致这种怪圈历久不衰的就是特权。汉民族自大的优势，就这样在历史的长河中渐渐衰弱了。伴随着蒙古族的入主中原，纯正的汉族已经不复存在。经“五胡乱华”“隋唐盛世”到元王朝，融入被汉民族视作蛮夷的少数民族血脉后的中华民族开始形成。然而具有悠久历史与旺盛生命力的汉文化，却仍能“借尸还魂”，影响敢于接触汉文化的各民族。剽悍的北方民族能够征服汉民族的躯体，却征服不了汉民族灵魂——丰富的华夏文化。

世界上所有封建文明，当属中华文明为最高。封建文明融入国人基因里的就是封建特权，为了维护封建特权，封建统治阶级形成了一整套愚民政策，其中愚民教育就是最主要的一个环节。封建愚民教育分两类，一类是向全体臣民灌输愚民意识，让臣民们相信他们的特权是上承天命；另一类就是规范思想教育，罢黜百家，独尊儒术。让觊觎特权（当然最高特权——皇权除外）的人们竞相争过独木桥——科举制。到了明代，八股取士更加严格地把仕人的思想禁锢在统治阶级限定的范围之内，让世上除了不懂文化的人外，所有懂文化的人都成了统治阶级维护其封建特权的工具与觊觎封建特权的对象。满族人入主中原后，科举制加文字狱，更加进一步扼杀了中国知识分子残留那点可怜的思维能力与思维意识。好在天不灭我华夏，正值国人行将“回归”行尸走肉时，西方列强的坚船利炮扣开了中华的大门，一股完全异样的文明，激醒了本已行将彻底沉睡的国人思想。华夏知识分子们凭借着祖传的执着，为民族的生存进行了最后一搏。

跃上“五·四”潮头的中国知识分子，拼尽最后的一点点碧血精神，为我们这个古老的民族拼取了新生。然而背负沉重的中国古老文明的中华民族，灵魂不幸地再次陷入万劫不复的深渊。经特权阶层假以时代文明的面纱，对国人的灵魂进行了集封建之大成的“锤炼”，以升华的封建意识，钉死国人本已麻木的灵魂。让全体臣民把自己的灵魂交给一个“代表民族益”群体，从此这个民族就彻底丧失了思想的权利与能力。值此世界文明催熟民主的时代，没有思想的人行使民主权利也就成了“中国特色”。

数百年后，如果能够再现过去这半个多世纪中国特色的民主形式­——台上主持人宣布现在对××××进行表决，然后台下迅即举手一片，全体通过。其效果当可等同同时代的出色的“小品”。去年在“人代会”报道中有一位从第一届人代会到刚刚开过这届人代会的历届人代会女代表，她自豪地对媒体表示她从来就没有投过反对票。这份“自豪”让许多人，听起来觉得有些不是滋味，却又不知道哪里不对劲。

回顾一下我们国家六十年的曲折历程，大家就会知道问题出在哪了。战争年代特殊的条件就不说，刚建国巩固政权做点过激的行为也情有可原。可是五七年反右、五八年大跃进、五九～六一年三年“自然灾害”、六六～七六年的文化大革命，其中有悖自然规律，缺乏人性的政策为什么能得以屡屡顺利执行。恐怕不仅仅是一个“体制”问题所能解释得通的吧。我们今天不谈政治，也不谈经济。中华民族所经历的曲折坎坷，即使不是亲身经历，也应该间接知晓。我们要思考的就是为什么这么些“人为的曲折坎坷”能被国人欣然接受？

如果说五七年是上当掉入陷井，那么五八年“大跃进”能得以如火如荼地进行，就不是上当那么简单了吧。农民可以不知道炼钢是怎么回事，一亩地产多少粮农民也能推说不知道吗？城里人不知道共产主义是怎么回事，挨饿受冻应该知道吧。日子过得一天不如一天应该知道吧。可是这些人宁可挨饿，农村的人守着土地甚至粮食宁可饿死也不敢起来反抗。都想等着别人把事情汇报上去，自己　受现成的，自家的孩子都能忍着烹了吃了，也不起来反抗。活生生地饿死四千多万人，四千多万人要是有一半死得有点尊严，历史决不会再是今天这个样子。

文化大革命时那种宁要社会主义草，不要资本主义的苗的荒唐逻辑居然也有那么些人推波助澜。三四十年过去了，有人说当时的中国人疯狂还象掘了全体中国人的祖坟一样，大叫“反华”，奋起“爱国”。“反华”是个什么概念？一个如此不知反省的民族，即使有再多的财富也是没有前途的。一年几千个亿到一万个亿吃喝玩乐十多年，待祖宗的基业都被蚕食抢掠才想起要造什么航空母舰来！当年我们的北洋水师不知道要比日本的舰大多少，多多少，却依然打败仗。近代中国遭受列强奴役的教训告诉我们，战胜敌人即须要现代化的武器也须要自强不息的精神。有了自强不息的精神，甚至可以弥补武器上的缺憾，可是如果没有自强不息的精神，即使有先进的武器，也是战胜不了敌人的。

纵观改革开放三十年国人思想意识的变化与国人灵魂被驭使的经历，我得出一个可怕的结论：中国现在发展的最大障碍，即不是制度的不完善，也不是人类历史上空前的腐败局面，更不是科学技术与经济发展水平上的差距，而是国人麻木丧失理性的意识。虽然现在网上持此种观点的人并不多，可也已经有许多仁人志士注意到了这个问题。这说明国人落后的思想意识对于我们民族未来的危害已经达到相当严重的程度。谈到这，我们就要不得不反省我们这半个多世纪的成功教育亦或是失败的教育了。

改革开放之所以出现停滞不前的趋势，其根本原因虽然与政治体制改革存在着密切的关系，但究其根源还是国人思想意识的落后。一个满脑袋里甘心受奴役意识的民族，什么样的民主制度能够使之兴旺发达呢？

看看我们的孩子们在学校都怎样学习的吧。

改革开放后，伴随着西方科学技术的传入，人文意识渐渐地传入中国，以致于成了当今中国政府的主要施政原则。中国的教科书上也为了体现人文意识，开始出现一些自由发挥的问题。诸如感想呀，认识呀，建议呀，可是你要是真的认为你可以发表感想、认识、建议那你就错了。因为答案是固定的，只是多了几个选项罢了。

比如：中国举行2008年奥运会说明了什么？

答案可以有：中国综合国力增强；国际地位显著提高；只有中国gcd才能领导中国走向繁荣昌盛；中国要发展必须要坚持gcd的领导。

标准答案本身就是对于人的思想扼杀。现在的标准答案虽然具有了可选性，这对于过去的唯一性答案可谓是一种进步，但仍然没有跳出奴役国人思想的老路子。教育本身除了应该让孩子们知道“什么是什么”，还应该让孩子们知道“什么究竟为什么是什么”。更应该让孩子们知道同一个问题在不同条件下会有什么样的结果。为了培养孩子们独立思考的意识，西方国家的学校里常常给孩子出一些孩子们根本无法取得所谓正确答案的题。其目的就是要让孩子们学会自己去思考。可是我们的教育理念恰恰相反，改革为了所谓的减轻学生负担，给学生的问题大多是一问一答型的，且绝大多数还是限定在标准答案的范畴之内。然后孩子看得遍数多了，形成了机械性记忆，哪里还会思考些什么！虽然一些探究题之类的发挥题进入学校课堂，可答案仍是标准范围。相反观点是绝对不可以得分的。孩子们是绝对不可以怀疑现实生活的。如果有了这样的学生，轻则会被老师骂一顿，重则连老师都会被学校追究责任。若是有人想借此机会整这样学生的老师，至少是可以让你失业的。

其实人类文明都是在质疑现实的过程中进步的。质疑现实不一定都对，有的甚至会产生些负面效应，然而若因此就禁止学生甚或学者质疑现实，那无异于因噎废食。教育理念代表着一个民族的认知水平。半个多世纪的如此僵化的教育，是制约我们中国今天继续发展的关键因素。最可悲的是我们的教师队伍，已经被思想奴役成行尸走肉了。这意味着中华民族的希望之火在渐渐被湮灭，中华民族又将面临着一个更严峻的考验。

中国教育历史不可谓不悠久，成就不可谓不显著。然而我们的教育根植在国人灵魂深处的意识，是中国教育的成功呢？还是中国教育的失败呢？说失败，一种意识可以驾驭数以亿计的国人灵魂；说成功，我们却看不到国人创造未来的精神创造力。这几千年的教育，最终是让我们搞成功了呢？还是失败了呢？

-全文完-