闲暇时，我喜欢骑车带女儿到田野里闲游，乡村初春的田野，一派春光水色。湿润酥松的泥土，散发着春草的气息；麦禾挨挨挤挤，一块块如绿油油的棋盘；青草上闪着水珠，如孩子的泪眼；金灿灿的油菜花，轻轻摇举着尖上的花粉；路边草丛里，星星点点开着些野花；近人家处几截斜斜的篱笆，种着几样菜蔬几株桃花，有几个老者在院前负暄闲话；远处闻几声犬吠；清清的塘水边，一两只闲鸭，空气里浮游着醉人的闲逸，真渴望把这满园的春色搬回家。

居于套房，没有院子，便在阳台上栽些平常的花草，搬它们到窗台上吸风饮露晒晒太阳。初春的午后，斜斜的几缕暖阳，射进几尺见方的阳台，坐不了多久，便需挪动椅子，那就紧跟着暖阳的脚步去承受暖阳的营养。生活虽然紧张，下班后急急地买菜，往家奔，吃罢晚饭，辅导孩子读书作业，再陪女儿练琴，女儿不耐烦时，我便伸出大拇指，给女儿一个“棒”！；女儿弹得流畅时，便夸张地惊呼：我是你永远的“粉丝”。女儿哈哈大笑，母女欢畅。

若有余闲，打开电子琴附带的乐曲，让一曲曲动听的音乐在空气中流淌。我和女儿情不自禁随音乐舞蹈。《金蛇狂舞》乐曲奔放，充满欢乐和激情，我牵着女儿的手不断地旋转，几乎要眩晕，跳啊乐啊，闹得隔壁玩游戏的老公瞥一眼后叫：你们简直是狂魔乱舞。《喀秋莎》节奏舒缓，充满了高贵的忧伤，我踮起脚尖碎步舞着，仿佛一个有着美好气质的贵族姑娘；到《天鹅湖》时便觉得自己就是一只小小的美丽的天鹅。新疆的名歌《掀起你的盖头来》时，女儿有拿手好戏，说自己学会了扭动脖子，只见她双手置于脖颈之下，哈哈，扭了半天仅仅是腰枝乱晃，头颈乱扭而已。我们比着谁跳得好，对着厨房与客厅之间的玻璃屏风顾影自怜，跳动如五线谱上一个个美丽的音符。心中涌出奇妙的感觉，仿佛我们就是舞台上闪耀的明星。心中保有对生活的热爱，对美的追求，何乐而不至？

教书的日子，琐碎且单调。教书教得久了，常常会磨平人的棱角，也易于消耗人的爱心。

面对脾性顽劣、成绩逊色的学生，教师难免头痛。而承认并接受他们的缺点，然后努力帮他们去改变以求进步才是一个教师最该做的事。课间主动和学生聊闲天，细心发现他们的优点并适时表扬，你会得到意想不到的回报。这学期我带两个史地班，说实话，开始内心是有不快的。课时多任务重，且这些学生习惯差底子薄。经过了自我的心理调试以及女儿上学之后我对学生的苦辛的再次真切感受，我开始反省自己。说爱学生容易，而真正爱一个学生，真难啊。社会中假的东西太多了，而课堂中假的成分也不少，当课堂提问时，学生因开了小差而不知所云时，你脸上的微笑还是真心的吗？

学生基础参差不齐，学习习惯有好有坏，学习态度也各不相同，我们又怎么能够同等对待呢？分层教学教育或许对双方都有益。对有的学生要求不妨放低点，多给予一些关心。下午课堂上有人打瞌睡，不妨请他出去洗把脸再进来听课；上课了还有学生没找出书或讲义，不妨耐心等等，给已找出的同学先布置任务。多一秒钟的耐心等待，也是对学生的一种关怀，一种尊重。有时候不妨来一点无伤大雅的幽默，幽学生或幽自己一默，有什么不能放下的，要故作尊严，面如寒霜，不与学生亲近呢？亲其师，信其道，良有以也。

记得那次课间操结束，我着急着请学生去搬刚运来的《名著精粹》的书，马上就要上课，且一箱箱书都很沉，刚刚一个年轻的语文老师请自己班的几个学生来搬，有人就悄悄溜着墙根走，装作看不见听不见。我犹豫了下走进18班教室，简洁说了一下，立即跟过来十几个学生，还吆五吆六地喊：“走，搬书去！”后面还有人问，“老师，人够不够了？”课上，我感动地说：“做我18班的老师，真幸福！”

一次我拣起地面上的一块很大的橡皮，放在边上学生的桌上，他不声不响又放回到讲桌上。在我看来，没有人认领的情况下，据为己有也没什么大不了的，不就是一块橡皮嘛。下课铃响起的时候，我说起他的举动，让我再一次感受到苏轼所说的“苟非己之所有，虽一毫也莫取”，橡皮就是因为事小，常被我们忽略，其实世间又有什么事是小事，什么事是大事呢？学生们都笑了，在愉快的笑声中，我感受着他们内心的认可。

课间有学生凑堆嗑瓜子，瓜子的奶油香味四溢，我笑着过去，给他们讲，“丰子恺先生曾痛斥瓜子乃窃时之贼，叫人欲罢不能，还写过一篇论文《瓜子之亡国论》，别说学校明文禁止吃带壳的食品，你们就不怕浪费时间吗？一会上课了，这瓜子是吃还是不吃了？赶紧收起来吧”。学生在笑声中收拾残局，连连点头。诸如此类，不伤情感，又能使他们愉快地按照要求去做，何乐而不为？

人无完人，但人心是向善的。只要你愿意付出，学生会感受到你的真心。当你问学生借红色水笔一用时，自己没有的，会相互问询，还有人主动献出自己好用的笔；当你带去笔记本电脑去课堂，立即有人叫喊负责拿钥匙的同学来帮忙准备好插线板连线；课间，你找学生问询为什么做错或少做题目了的时候，他们会帮你找这名同学，甚至说，“你怎么这么晕，作业都没做好？”他们会千方百计想了解你，想看你的照片，虽然你不是明星；想听你唱歌，虽然你唱得不好；想讨好你，想博得你的称赞。这样的学生难道不可爱？

怀有真挚的爱心，看到学生的优点和进步，感受学生的朝气和活力，以及他们丰富的内心，你会觉得自己对生活也充满热情，教书的日子也充满了欢乐和希望。

读书破万卷，下笔如有神。这可能是每个爱好文学的人的一种理想。读书，可以使一个人尤其是在黑暗环境中的人，内心亮堂堂；读书，可以使一个人的生活走向高贵；读书，可以坚定一个人的内心，不迷失方向。

作为一个语文教师，爱读书，提高自己的素养进而提高业务水平总是一件好事；能坚持读书，并能影响学生爱书，完善自我的心灵，做一个内心明亮的人，就更为可贵了。时下学生读书难免急功近利，只求快速提高分数，不肯下功夫静心静气读书，视读书为精神的需要。好的语文老师应该自身亲近书、读好书，涵养自身怀有一颗诗心，由外至内散发出一种静气吸引学生，浸染学生。

暖日坐于前檐，享受读书之乐，冬日便拥被读南华，品味智者的芬芳。于是知道春日芳华明丽，是美；冬日寒风吹彻，雪飞不已，也不该愁煞。不以物喜，不以物忧，在这物质日益丰富的世界里，更需要秉持；曾在书中见到这样一个句子，一个人最理想的生活状态是轻度的贫穷。轻度的贫穷才会感觉心有不足，对所拥有的东西才倍感珍惜，快乐才更有可能从心中求，清贫的日子人也易于安贫坚忍，相互扶持。

去年春节回徐州的婆家，格外寒冷，零下11度了，地上结冰，毛巾冻得硬邦邦，牙膏也挤不出，家无暖气也无热烘烘的热炕。怕冷的我围在火炉边烤着温吞吞的火，年迈的婆婆耽误了烧茶水，也先尽着炉边读书的我烤手；知道我喜欢吃烤馒头，她总帮我细心翻拣，烤得黄灿灿的做零吃。她八十六七岁的年纪了，手颤抖着做不了事，却仍想帮儿女做些什么。公公要帮大伯守鸡场，常年住在过屋里，薄薄的被子怎能不冷啊，睡前他总把靠脚的被头用绳子扎起来。除夕的那天我与丈夫去集市里为二老，买回棉被，再去市里买回被套，将崭新的被子拿回家时，婆婆竟生了气，嫌浪费了钱，说自己还能活多久啊，公公也说自己不冷，被子尴尬地晾了一夜。第二天丈夫拿到太阳下翻晒好，帮父母铺好，公公婆婆也就不说什么了，再过几天问及父母是否暖和时，他们的笑脸就像一朵盛开的菊花。虽则粗茶淡饭却也品味到家和日睦之乐，感触到老人暖人的心。

想到公公婆婆一生都如此苦辛，我还能抱怨天寒地冻？夜晚头一件大事便是为年幼的女儿暖被窝，穿着毛衣裤钻进冰冷的被窝，翻书的手片刻冰凉，轮换着暖手翻看池莉的散文集《熬至滴水成珠》，待女儿睡时被内已有了热气，搂紧女儿，传递给她热量，她也似乎感受到爱的温暖。池莉说的好啊，时光慢慢煎熬一个人，经历一些事，渐渐知春懂事，懂得爱自己爱他人，最后才修炼成一颗圆润晶莹沉着剔透的珠子。我从她的文字中找到了相通的美妙感觉，她的话语似乎融化在了我的血肉之中，让我无限欣喜与激动，也让我的心变得越来越温润和柔软，人生变得充实而有意义。

“悠然天地内，皎洁一片心”我渴望如空中之皓月，纯洁坦荡，无牵无碍。物质的社会里，诱惑不可谓不多，能坚守本心，不为物役，就需要内心有牢不可破的信念。信念从何处来，见识从何处得？可以读书与高尚的人交流。网络游戏不可谓不刺激，qq视频聊天不可谓不新奇，韩剧等偶像剧不可谓不精彩，然沉溺其中，一旦脱离便犹如少了鸦片的刺激坐立不安，精神恍惚，执著于此，便为奴隶。物为我用，而非我受物牵，以求无挂无碍，获得自由的大境地，犹如庄子逍遥游中的最高境界，对外物无所待，何事拘形役？读与自己灵魂相通的好书，智者的光芒会辉照你心灵的每一道坎坷，叫你心有所持，有高尚的追求，易感世界也思考人生，严肃而有意义地生活。

-全文完-