多媒体教学心得

对于教师来说，“公开课”和“示范课”都已经耳熟能详了，而且已经开始走向网络教育教学模式，以求更好的实施现代教育的新课标和新理念。但是，如何运用网络促进教学却依然不是那么深刻，尤其像我们偏远山区的学校。缘于条件限制，学校虽然有电脑室，却不曾长期开放，虽然有多媒体教室，却不曾利用起来积极倡导多媒体教学，只有在组织教研活动的时候及少数的教师运用到多媒体教学，至于网络教学的重要性，就我个人的教学过程深有感触。

一、形象直观

曾经的一堂语文课让我至今记忆犹新，那是小学三年级的课文《火烧云》，《火烧云》是一篇老课文，作家萧红运用形象生动的描写、通俗的语言和灵活的笔调，把她经过细致的观察和丰富的想象而感受到的火烧云的美跃然纸上，从而尽情地表达了她对火烧云的喜爱。学习这样的课文，要注重美的发现、美的感悟，在发现感悟中受到美的熏陶。而发现、感悟、熏陶的过程是学习者自主能动的过程，因此，学习这样的课文，更应该也更适用自主、探究、合作性学习方式。

当时实习的时候推选出我上公开课，指导老师提了两个要求：一、要运用多媒体教学；二、所有的内容要形象直观，让学生真正感受到美，否则不用上。那时的我就意识到了多媒体的重要性。请了高我两届的大哥帮忙做课件，找有关火烧云的图片和一些需要的动画，期间最伤脑筋的就是课文中的七种颜色：（一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫……，）说明火烧云的变化多了变化快，都要通过课件呈现在学生面前，让学生真正的感受到快和多，根据文章的内容，彻头彻尾的融入课件，那美的意境和作者的心境都要清晰透彻的表现出来，好难啊，做那个课件时总想放弃，因为那半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫……那些颜色真的很难直观形象的展现出来，用ph值调色，熬了几个夜才完成，文中写道、到火烧云变化快，变化多，像这个像那个的动作变化也伤透了脑筋：（一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了……）最后终于按指导老师的要求做完了整个课件，当老师露出满意的笑容时，我累得只想哭了，那些变化都是用动画直接呈现的，足以让学生欣赏个痛快。

二、借助多媒体深入课堂和学生一起感知美文

学生的自制力来自教师的魅力，教学设计是最关键的，学习动机和学习兴趣是学生自主学习的动力。因而，自主学习，需要教师激发学生学习的兴趣和学习动机。

1.借助多媒体导入新课

首先放映一副火烧云的画面，把孩子们深深的吸引住，看着画面我提出了问题：“为什么叫火烧云？火真的烧到云了吗　？”孩子们各抒己见，最后我借助课件画面用肢体带动语言做总结：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火，所以叫它火烧云。我的语言和动作让孩子们的眼睛瞪得大大的　，嘴巴张得更大，然后是一声声稚嫩的回音，孩子们情不自禁的看着画面重复着我说的那句话，自然而然的就理解了课题，此时恰到好处的导入了新课。

2.自主、合作解读探究，共赏美文

孩子们的自主学习也需要教师的正确引导，只有方法得当，自主学习才能正确的顺着轨道前行。在作家萧红的心中，霞光、火烧云是怎样的美丽，怎样的神奇呢？她用她丰富的想象和优美的语言生动逼真地给我们展现了霞光、火烧云那奇丽的景象。结合课件一步一步的引导学生自主探究，激发学生的兴趣，抓住时机适当引导，让学生自己解读课文，在学习过程中朗读是最重要的，在朗读的过程中去体会作者笔下的火烧云是何等的美，感受作者对火烧云下去时的不舍，深深的触动孩子们的心弦，真正的感受到火烧云的变化快、多、美……请学生单独朗读、男女生比赛、小组比赛、齐读、老师朗读等各种朗读形式去体会去感受，读完之后再互相评价互相尝试，整个课堂是其乐融融，压根尔就不像是上课，而是在目睹火烧云惊叹火烧云爱上火烧云，火烧云下去了，看着那动画画面，突然间，我能感受到孩子们的失落和不舍，那眼神和朗读时的声音，对火烧云的不舍一点儿也不压于作者萧红，有的孩子眼睛都红了，我也被感染了。

3.拓展视野，树立环保意识

当课文解读完后，放映更多的有关火烧云的图片，孩子们依依不舍的心情一下子轻松起来，看到画面上的火烧云兴奋得大叫，有的还跳起来指着画面尽情的抒发着，那语言、那动作、那眼神真让人欣慰，边学边看边引导孩子们在生活中如何学习作者的细心，对事物的观察仔细和丰富的想象，探究作者观察和描写的方法，感受作者的审美情趣和审美能力，感受语言文字的优美；合作进行拓展实践，鼓励学生合作进行课后绘画、改写等形式的训练。

最后提出问题：“为什么城市里很少看到这一美景呢？”孩子们自由讨论，最后总结：是因为空气污染等原因造成的，让学生树立良好的环保意识……。

三、回顾课文，自主选择记忆段落

根据孩子们的个人意愿，背诵文中的段落，喜欢哪一段就背诵哪一段，最后发现大多数的孩子都能背诵全文，当然，在背诵的过程中看着课件呈现的画面回顾课文，孩子们几乎不用看书，下课铃把孩子们拉到了现实生活中，孩子们依依不舍的离开了多媒体，有的孩子还要我在上一次，说是太美了。

四、感触

这堂课的评价是互动很好　，学生几乎部参与到了，课堂气氛好，设计到位，有创新意识，值得学习等等。但这并不是我一个人的功劳，这是多媒体课件的协助，那画面和那动画，让孩子们不由自主的进入课堂，跟着我走，我只需要稍作引导，孩子们就能准确无误的感知到作者笔下的火烧云，结合课件，让孩子们更直观更形象的认知了什么是火烧云，火烧云的特点等等，怎么让孩子们不留恋课堂呢。

网络教学不只是为了让学生看到画面和新鲜事物，最主要的是教师的教学设计思路是否能被学生所接受，教师的引导是否能起到激发学生学习的目的，让学生自主学习，创造性的学习，带着问题一路探究，多媒体是另一位引导者，更注重内容的表现力度和表现形式，让学生恋上课堂，不畏惧不拒绝不厌烦课堂，有多媒体的借助课堂将更活跃更奏效，教育将更有艺术性。

-全文完-