梦娇是个好孩子

文理分科后十几个学生来到了高一（8）班文科班。第一节课我对他们作了简单的欢迎仪式之后，就开始引导学习鲁迅的小说《祝福》一课。为了迅速摸底，我有意让新来的学生回答问题，“吴梦娇，作者以‘祝福’为题有什么深刻的含义？”我选了个名字好像有些熟悉的同学，一秒钟、两秒钟、三秒钟……吴梦娇低着头站着，教室里静得似乎可以听见时间的流淌声。“不要紧张，慢慢想，想多少说多少！只要有道理就可以！”我鼓励她说。两分钟后她只字未语，我让她坐下了，问题由其他同学帮助解决了。

下课后，我来到办公室向原班主任打听吴梦娇的情况。原班主任说：“你应该对她有印象呀！那次考试……”“哦，我想起来了，怪不得她的名字有些熟悉”我恍然大悟。去年期末考试，我监考化学，卷子一发，有个女生把大名一挂就束之高阁，试题一道不做，只在稿纸上写诗，写了满满两页，我问她为何不做题，她扬扬她的大作慷慨地说不会，我当时看她的名字就叫吴梦娇，因对她印象不好，下来之后就给她的班主任讲了。这不，冤家路窄，碰到我的门口来了。

于是，我就特意留意这个吴梦娇了。她的发式有些不伦不类，脸颊两旁各留一绺头发随风飘荡，其余的头发扎的老高，乍一看酷似个女侠客；她的衣着也怪模怪样的，里面的衣服长得包住了臀部，外套又超可怜的短缩在背心；上课不是左顾右盼就是说话；据同学们反映她还有上网、喝酒的恶习，与男同学交往也很密切。知道这些，我对她的印象更差了。有一次，我的课堂上她又与同桌说话，我停止了讲课，注视着她好一会儿，等她不说了我才继续讲。下课后，我将她喊到身边说：“如果我没有记错的话，你是个文学爱好者，我曾经给你监考化学时，看你写了一首长诗……”她抬头看了一眼我，不知是为我的好记性感到好奇，还是从我话意中听出了别的什么内容。“你选择了读文科，是非常适合你的，既选之则爱之，你应该为此而努力，但是我观察你很久了，你上课老说话，学习不够专心，虚度时光你会后悔的……我希望你进步！”吴梦娇听了我的话脸上露出了笑容，答应以后认真学习。根据我的经验，对于她这样的学生是不必抱多大希望的，我找她谈话只是想尽到我当老师的责任而已，她学不学是她自己的事，何况我又不是班主任。

过了一段时间，吴梦娇因上网被学校团委找去写检查了，班主任很生气对我说：“有啥办法呢！我找她谈过很多次了，就是恶习不改，脸厚得很！不专心学习不说，还经常违反纪律，晚上就寝时还发短信，我真的很头疼！”我说：“真是不可救药了！”开班会时，吴梦娇自然成了大家攻击的对象，同学们都为她老是给班集体抹黑而愤怒。我上课也懒得理她，眼光从不在她头上停留，班主任倒是三天两头儿的找她。一次，她在周记中写到：“我到底做错了什么，竟然让老师们都如此地恨我……”我感到问题有些严重了，给她下了评语回复：“老师是不会恨一个学生的，老师同父母一样，要恨也是’恨铁不成钢’呀！你要学会从自身找原因……”这次，同样是例行公事的说教。

又有一次，因她上生物课时不给老师请假，突然从教室走了出去，班主任通知她的舅妈将她带回去算了，读不成了。她哭了，表示不愿意失学，执意班主任再给她一次机会，说这次无故出教室是想引起老师对她的重视，因为她发现老师们都不搭理她……她说自己一岁时爸爸妈妈就到外地打工了，自己一直寄居在舅舅家，她的妈妈回来看她，她感到就是个陌生人……她一改往日的倔强，泣不成声地向老师们说了很多。我听了心里隐隐作痛，班主任也是个软心肠的人，当然同意了她的请求，她写了保证书回到了班。

后来一段时间，没有听到有关她违纪的事，班主任说她的学习态度和行为习惯的确有所转变。但是她的发式仍然是侠客样，衣着仍然标新立异地扎眼，所以我仍然对她没有好感，继续保持不冷不热的状态。一天，她给我写了一封长信：“老师，我非常喜欢听您上课，您的课太生动了！听你的课是一种享受！现在上课时，我的思路总是同您一起走，感到每节课都那么有趣，一节课的时间是那么短暂……我真的比以前进步多了，不信您看我的课堂笔记记得密密麻麻……您为什么还是不理我呢？我不知道我为什么那么不惹人喜欢……您长得很像我的姑姑，我多么希望您就是我的亲人……”看到这封信，我的心里突然一震也一亮，倒不是因为她对我的极力奉承，而是因为我突然懂得这个孩子了：她渴望被重视，渴望被关怀，渴望温暖，渴望进步……她有些不良习气是她无意识的，她是有希望的！

我利用中午休息时间同她进行了一次心与心的交流：“吴梦娇，你是个聪明的好孩子，你给我写的信，让我我明白了你想亲近我，想进步，我很感动……你既然说我像你的姑姑，从今天起我就是你的姑姑了，我的话就是姑姑的话，我直言不讳给你几个建议，第一，将你的头发剪得短短的，你这个发型不适合你；第二，不能穿奇装异服，怪模怪样会惹人厌的；第三，专心学习，特别是将你目前能够学好的科目如语文、政治、历史、地理尽量学好。学生就是要从外到内简简单单，心无旁骛搞学习……爸爸妈妈欠你的是爸爸妈妈的愧疚，你这么大了应该学会宽容，学会为自己将来奠定基础……多与品学兼优的同学交往，不必去网上交友……”。“老师，谢谢您，我记住了！可是好多同学都不愿意同我交往……”吴梦娇说。“这个，你不必担心，也不必强求！你变了，大家对你的看法也会变！以后你生活、学习中有什么问题都可以来问我，权当我是你的亲姑姑，好吗？”。她愉快地答应了。

第二天，我上课发现吴梦娇的头发剪的短短的，看起来很精神，衣服也换成了校服。后来，我的课上她发言总是很积极，我总不忘给她以鼓励。我还对大家说：“吴梦娇最坚强最乐观，爸爸妈妈长年在外打工，她从一岁时寄居在亲戚家，父爱、母爱离她很遥远，我们大家都要关爱她，也要学习她学习上的进取精神……”

“吴梦娇真的变好了！”班主任高兴地对我说。“吴梦娇经常让我指导她的课外作文，她会成为我的得意门生的！”我自豪地回答。

学生毕竟是学生，她们的可塑性很大，我们当老师的要允许他们犯错误和给予他们改正错误的机会，这样他们才能真正成熟、长大。教师要不时调整自己的心态，对他们不能产生“定势”，用发展的眼光看待他们，耐心地引导、真诚地欣赏、及时的鼓励……对于留守生，我们更要多用一份心来浇灌。

教育是一项艰巨的工程，的确需要我们用“心”来铸造。

2009．3.22

-全文完-