从孩子获得进步奖说起

2009年3月13日这天。正是周末。下午，读初二的孩子打电话给妻子说他要到一位同学家玩一下再回家。六点半，妻子做好了菜饭，我忙打电话要儿子回家吃饭。他到家后，轻描淡写地说他得了一小个奖。我问他是哪样奖？他说是进步奖，并将盖有“普定二中”公章的、作为奖品的一本活页笔记本给我看。我说我要为他写篇文章宣传一下。他淡淡地说，最好不要写，有进步是正常的嘛，有啥好宣传的？为人低调点好。有点进步就觉得自己了不起，人家爱讲你，不爱和你玩。他边说边拿着杯子，走到矿泉水笼头前放水喝。站在饭桌边的我，对着抬菜上桌的妻子做了个夸张的嘴脸，对儿子能说出这样成熟的话表示惊讶和欣慰，并悄悄点头。

待遇孩了喝好了水，我想了想问他什么叫“进步奖”？他说：“就拿我来讲，前一个学期期末考试，我的成绩在班上排在七十多名，第二个学期期末考试跃上来了三十九名，有了进步，班主任老师就评给我二等进步奖”。我又问他，要怎样才得到得一等的进步奖？他说要跃上了四十名以上才能得到。以此类推，后一学期比前一学期跃进二十名以上的就是三等奖的获得者。

记得2008年的暑假，孩了期末考试成绩出来后，排在班上七十多名，妻子因此很生气，责怪孩儿的话说了一大堆。而我不但不责怪，反而笑着对孩子说：“其实，这应该是件好事！”话未说完，我停了下来。孩子看了看我，低着头问：“为什么？”我轻松而认真地笑着回道：“因为这样，努力的空间大。你本来就是一个聪明的人，只不过贪玩，没把精力好好放在学习上而已。只要肯努力，进步肯定快！如果成绩好，在前几名，进步反而不明显。因为努力的空间很小”。说完，我建议他自己制定一个努力的目标，看每个学期成绩如何向前跃上二十名或三十名。他挠着脑壳想了想，说是不好定这样的目标，只要他不再贪玩，学会控制自己，尽到自己的努力，能进步多少算多少。我说只要他懂得控制自己，能够尽到自己的努力那就有希望。

对于孩子的学习，我并不注重督促。妻子知道孩子的成绩不理想，望了成龙之心，督促得紧，念叨得孩子心烦意乱。巴不能孩子所有的时间都扑在书本上，泡在题海里。我劝妻子不要这样管得太紧，爱玩是孩子的本性。该玩的时候要让他尽兴。如果他玩得该做的作业都不做，那就提醒他一下。你管得越紧，他越不高兴，越不服你管，越影响他学习的兴趣。妻子一急就说：“我管紧点，你反而在半边抬他的头！我干脆懒得管，以后成哪样算哪样！”周末和寒暑假，妻子都动员我和他一道劝孩子去上特长班学画画，或者找地方补英语。可我征求孩子的意见，他无论如何都不愿意。

人不愿做的事，被迫去做，肯定做不好，更不要说出色。小学四五年级的周末与寒暑假，我们曾经左劝右劝，他才到安顺一所少儿英语学校去学英语。他虽然不愿意，但和他玩得好的几个同学，都被迫去了，他觉得一个人离开了他那玩得好的几个同学无味道，才勉强同意去的。结果，学得很不理想。因此我认为，孩子虽然年纪还小，爱玩，但他毕竟有一定思考能力，随着时间的过去，也会越来越有自己的思想。只有从思想上加上引导，培养他的学习兴趣，才会让他在学习上不断进步。但是，如果对孩子讲大道理是费力不讨好的事。绝大多数孩子有求知、好奇的特点，爱听故事是他们的天性。而爱最爱看故事会，也爱创作些小故事。因此，我每天见孩子没事时，就选一些读过的、听来的，或自己创作出来的、适合他的生动传奇的故事讲给他听。大多选些启发少儿心智的、对学习具有激励性的、从小如何热爱自然，热爱生活的、人小志气大的故事，以及生动历史故事、成语故事、科幻故事，动物故事等。通过各种各样的故事熏陶，有意识地积极影响他的思想。同时，以朋友似的身份，和他一同探讨他感兴趣的问题。他喜欢看什么书，就给他卖什么书。他喜欢到哪儿玩，就尽量满足他的需要，陪同他一起玩，一起说说笑笑。作为家长，让孩子的心灵与我们的心灵坦诚交融，才有利于正确引导。当然，要当好家长，引导好孩子，必须不断有针对性地学习，努力提高自身的道德、科学与文化知识的素质修养。

在培养、引导孩子上，不应把父母的希望，有意无意地变成束缚孩子自由的绳索。顺其自然地多表扬，多鼓励，才有助于孩子的自由、健康发展。就像搞根雕的人，顺其自然地进行适当的雕塑，才会雕出令人欣赏的作品。

孩子尚小，今后他的前途怎样，不敢妄言以贻笑大方。不过，孩子是父母的心头肉，看到自己的孩子渐渐地成熟、进步，作为父母，自然欣慰于心。以此感想，与为人父母的朋友们交流一下，或有所益。

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