十月，原本是中国人民心中的金色十月，可是，2008年十月，却变成了中国教育血腥的“恐怖月”：10月4日，山西朔州23岁的教师郝旭东被学生李某捅死在教室；10月21日，浙江缙云31岁的女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中；10月29日，中国政法大学43岁的教授程春明被学生付某用菜刀砍死在讲台上。

这三起触目惊心地学生杀师案件，几个教师的鲜血，惊得大家夜不成眠。大家都在说，中国教育出了问题，病入膏肓了。

中国的教育真得病了吗？这是毋庸置疑的。其实早在2003年，北京的赵健伟就写过一部书，名字就叫《教育病》。在这部十八万字的书中，赵老师从学生、家长、社会、教师、教育体制等诸多方面，对中国的教育进行过全面的、细致的、深刻的分析。确是一本值得一读的书。可惜，似乎教育部门的官员与其主管部门领导对此不感兴趣，不知道他们读没有读过这本书，反正近五、六年来教育上并没有做出什么实质性的改革。中国的教育还在赵健伟所说的怪圈中绕来绕去，终于引发了“恐怖的十月”。

联想到几年前在哈尔滨发生的16岁少年许某杀母事件，再到马家爵校园杀人案，以及后来发生的众多校园暴力事件，还有大学生跳楼自杀事件，不能不让人质疑中国的教育。中国的教育到底怎么了？

在网上，众多的网民是仁者见仁、智者见智，各有各的看法，各有各的观点。但说来说去，不外乎几点：　1，对学生心理健康教育不够。2，对学生“善良教育”不够。　3，学校的思想政治工作跟不上。4，德育工作重视不够。5，教师权益保障不够重视。6，对学生的人生观、价值观教育不够。7，法制教育不到位。

是呀！这些都是中国教育上存在的现象，都没有错。可是，说句实话，这些似乎只是就着现象说现象，只看到了皮毛，而没有深入到病根上。依我愚见，中国教育的病根，是出在了教育评价标准上。评价标准错了，就一错到底了。

不相信吗？那么请你好好想想，当你把孩子送进学校的第一天，你对孩子的期望是什么？你会怎样对孩子说？我敢说，90%以上的家长是期望孩子在班级里考试成绩名列前茅，最好是保持前三名，一直是第一名更好。你会说：“好好上学，听老师的话，将来考个好大学，找个好工作！”小小年纪就要背负沉重的包袱，在学习的道路上奋力前行，我们的孩子能不出问题吗？

再如，要给孩子要找一个好的辅导老师，你一定首先想到是去找一个能提高你的孩子成绩的老师。为什么中国培养出无数的解题高手，在国际各种比赛中屡屡夺冠，建国近60年了，偌大的一个中国却出不了一个诺贝尔奖得主呢？除了思想体系的差异和国外对中国抱有偏见外，中国缺少独创精神的人才恐怕是其中一个很主要的原因。不是吗？当今的中国出不了真正意义上的教育家，原因也是在这里。

陶行知之所以被大家公认为是教育家，是因为他的教育观是着眼于人的教育培养，并不着眼于所谓的能体现知识教育的“分数”。但是看一看我们今天的教育，不能不让人心里憋得慌。所有的教育成绩就体现在学生成绩的好与坏上了。除了分数，其他的几乎是什么都不管了。现在很多所谓的教育精英，其实也只不过就是教书匠，他们的教育理念是有问题的，真正有思想、有个性的不多。因为他们把眼睛紧紧地盯住了学生的成绩上。分数主宰了教育的一切，所谓的好学校就是学生的平均成绩高于其他学校，学生在各类比赛中的成绩好于其他学校。所谓的优秀学生就是能够考出高分数的学生，所谓的优秀老师，就是能够教出考高分数的学生的老师。

或许很多人不服气，我们不是一直在提倡素质教育吗？不错，我们的素质教育提了十多年、也搞了十多年了。但说句让人伤心地话，实质上我们并没有动过真格的，所谓的素质教育大多是形式主义。无非是上级要检查，下级准备材料应付。就拿学生平时的试卷来说，省里要来检查了，市里、县里就开始帮助学校里造假，提前下通知让学校把试卷全部藏起来；市里要检查了，县里、镇上也是如此。难道市、县、镇级不知道实情吗？可是在“分数人才观”和唯升学率“马首是瞻”的情况下，不让学生反复的考试、检测，能考出好分数吗？没有好分数，老师脸上有光吗？领导有政绩吗？

之所以屡屡发生以上所说的校园惨案，根本原因也在于“立人”教育的丧失。“立人”教育也叫人本教育，其核心是重视人的兴趣爱好与终生发展，扬长避短，让其自身价值得到充分体现。心理教育、道德教育、思想政治教育……，包括知识教育，都应该归到“立人”教育中去。

“立人”教育要求我们的评价要多样化、全面化、系统化。不能仅仅是为了所谓的知识教育而确立。如今，我们的教育之终极目标好像有问题。正是有了这一“错”，才导致了接踵而至的出现了评价体系的扭曲。不管是教育部门还是学校、家长、教师，受制于错误的评价体系下，其所实施的教学目标、教学手段、对教师和学生的评判也就出现了偏差。这必然造成人们对教育的核心体系的认识错误，人的思想认识怎么能不出问题呢？

中国的教育病了，而且病入膏肓。怎么办？不痛下决心不行，不从病根上治疗不行！这就需要全社会动员起来，开展一次思想大讨论，重新树立我们的人才观、价值观。在二十一世纪，我们需要什么样的教育？应该怎样实施教育？或许，这是一个需要迫切解决地难题。

谁能告诉我们一些正确的答案呢？

答案肯定不止一个。朋友们，你不想试试吗？

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