最近，教育部正在征集意见，高中是否要取消文理分科。我认为，文理分科与否，不是问题的关键，关键是我们的教育教学思想是否真正转到素质教育的轨道上，如果我们还是在旧有的教学模式中来教学，还是抱着旧有的教育思想，教育观念不放，那么，即或是文理不分科，学生的综合素质照样不能提高。

首先，素质的提高与否，不仅仅在课程的设置，而是在课程的实施。就目前来说。我们从小学开始就开设了多门课程，这些课程，如果全部开足开齐，到了高中，应该说学生的人文知识已经很丰富了。学生的文化积淀已经很深厚了。可事实是学生的各方面的知识都很少，人文素养还很差。原因不在于我们设置的课程，而在于我们的教育观念，在于我们的教育教学方法。在大多数老师的认识中，文科就在于记诵。这就造成学生死记硬背。同时，文科需要的是大量的课外知识的支持，教材只是一个引子。但是，我们的教学却是就教材而教材，死记教材知识，造成学生眼界狭窄，食而不化。

其次，教师的认识不到位。我们的学生在中小学开设的课程已经够多的了，音、体、美、劳、科学无一不有，然而，这些课程是否发挥了他应该有的作用呢？答案自然是否定的。素质教育虽然推行了多年，但是人们对这些课的认识却还停留在应试教育的水平上。无论是学校的领导还是学校的教师都把这些课程当做副课。由于这些课程不作为考试科目，教师根本就不重视这些课程，甚至不把这些课程当做课来上。许多教师在这些课上或者让学生来自习，或者随便上一下，或者挤占这些课的时间复习那些考试的科目。

其次，文理不分科，会加重学生的课业负担。当前高中学生的负担已经很重的了。学生可以说起早贪黑来学习。没有星期天，没有节假日。虽然上面禁止给学生补课，但是，学校还是照样我行我素。学校、教师、学生在高考的压力下根本不敢有所松懈，稍一松懈，就会落后于人，落后就会挨打。家长在看着学生的成绩，社会在看着高考的结果，这样的压力自然就加在学校教师的头上。现在的学生从上高中起，那根弦就绷得很紧了。在如此的多重高压之下，要学校去搞什么素质教育，无疑是纸上谈兵。在这样的社会氛围之下，要提高学生的素质，也只能是一句空话。

现在教育不是要不要取消文理分科的问题，而是如何扎扎实实推行素质教育，落实新课标的问题。如果我们只在形式上心功夫，而不从内涵上来提高，即或文理不分科，学生的综合素质照样不能提高。当务之急，就是要形成合力，调动各方面的因素，形成良好的教育教学氛围，把新课标落到实处，而不是讨论文理分科的问题。

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