父亲曾是一名人民教室，任教十年，对教育有自己的一套学论方法，而叔父、姑母等亦为教师，任教至今。自小生长在这一独特的教育氛围浓厚的环境内，对教育这一名词并不陌生。今读至大学，父亲亦不止一次鼓励我从教。而这也正是我的一个愿望，成为一名老师，让更多的孩子受教。自记事起，父母兄长对我的教导就总离不开教育。无论是从行为规范上、知识技能上，还是心理经验上等等，教育总是无处不在。进而我便逐渐形成了自己的人生观、价值观，对教育也有了自己的许多看法。

首先，我认为教育环境是教育工作中极为重要的一项。每个人都有不同的生长环境、文化背景，针对这一点，教育者应从学生不同的文化环境出发，平等地对待每一个学生。这也就是父亲常对我说的，教育的同时给予每一个学生平等的爱。爱是教育的原动力，因而，理解、鼓励、爱在教育中便显得尤为重要了。正如德国教育学家第斯多惠所言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而这正是教育的本质所在。我的教育环境总的来说是健康而积极的，而我认为作为教育工作者的神圣的职责便是让更多的人们拥有这样积极向上的教育环境，进而更进一步形成创造好下一代的更为好的教育环境。

父亲自我年幼时始，就极其注重对我坚韧品格、顽强精神的培养。刚学走路时常常摔跤，母亲急急地想要把我抱起来，可是都被父亲阻止了。后来长大了听父母说起，才知道其实父亲是想要从小锻炼我坚韧和独立的精神品格。遇到困难，不应该立即就想到寻求帮助，而是应该先自己想办法、自己坚强地站起来。任何时候，独立的人格对于一个完整的人格来说都是不可或缺的。及至高中时的选科学习，父亲都尊重我的选择。始终把我的想法放在第一位，给予我一定的建议与参考。从中让我深有体会的是父亲对于受教者个体思想独立性的尊重和唤醒。让孩子独立地思考、独立地选择作出判断，这才某一程度上来说亦为教育的最终目的。

在面对人生的第一个转折点高考时，因为发挥不好和一些现实客观因素我高考失利。当时很长的一段时间里，自己一直沉浸在失败的巨大挫败感里。为此父亲和我谈了很多次，即便这对于当时倍感受挫的我来说并没有很大的作用。但还是很感谢父亲，感谢父亲的理解、宽容和爱——仍旧是尊重我的选择。父亲说，没有过不去的坎，而这只是一生中许许多多困难中的一个，只要积极的解决就一定会过去。复读，是自己的选择，是想要给自己再一次机会。尝试过了、努力过了、坚持过了便心甘了。而最后的胜利我想并不是只属于我的，也是属于父亲的。那便是他对于挫折教育的一个很好的诠释。

始终坚持爱是教育的原动力。在教育的大背景下，一个人一生的价值取向与对爱的理解时间方式逐渐形成。而在次过程中，教育中两者间的各自对爱的理解和实践便是教育的本源所在了。怀揣满心的爱去教导每一个学生或是影响教育身边的人，这才能实现教育的最终目的。

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