职业中学做为培养具有初级职业技术人才的主阵地，在我国的教育史上中占有重要的地位，它是我们中国特定历史条件下的产物，具有中国特色，然而，随着社会的发展，科学技术的进一步提高，新的形势对我们职业教育提出了新的思考，对我们职业高中教师提出新的要求，作为一名职业高中的数学教师，我在自豪的同时，更加感觉到自身肩负的历史重任：我们要培养一批具有敏捷的思维、灵活的大脑、创造的精神的新型人才，职业教育就要在教师队伍建设上做文章，课堂教学上下功夫，只有这样才能适应时代的发展，以下我就如何推进职业高中文化课建设的问题谈谈自己的一些思考：

首先，要适应新形势下的职业教育发展，教师就要善于努力改变自身角色，走进学生。社会技术的提高与知识更新的不断交替，告诉我们教师不是神仙，不可能老是以知识传播者的身份站在我们学生的面前，我们教师只能是学生学习的促进者和引路人，转变观念，做一个时代的引路者，就要为自己的角色定位，这是社会发展对我们教师提高的必然要求！

建议一：教师要当好学者

现代教育的核心是“以人为本”，教学的目标是“一切为了学生的发展，一切为了学生健康的需要”，我们要教好学生，就得站在学生的角度来体验学生的学习，读懂学生比读懂教材的意义对我们职业高中的教学来说其实更为重要。因此，对于我们教师来讲，除了要有扎实的专业功底之外，还要熟悉并掌握现代教育学、心理学的一些基本原理，不断充实自己，这样在教学中就能够知晓学生在学习中认知的偏差和心理障碍。特别是职业中学的学生，由于文化知识差，他们不但需要学习专业知识，而且更需要弥补文化知识，这对我们职业高中的教师而言，尤其是我们的文化课教师，如果想要顺利地完成教学任务，那是一件十分困难的事情。为此，我们教师就要学会走进学生，把自己的教学与学生的学习融合在一起，这样就可以减少我们教师教与学生学之间的距离，让教与学融为一个整体！

在职业高中，由于我们教师所面临的学生是特殊的群体，学生在文化知识较差，学习没有动力，因此教师要力争在“导”上下功夫，如今，在职业高中我从事数学教育已经数年，觉得数学教学地成功不在于学生能否完成多少课本或参考资料中的难题，关键在于是否能提出一些有独创性的问题，以及问题解决后的再提问、再发现。从而激发学生的学习积极性，比如在“圆锥曲线”的这一章节教学中，有学生就提出将到两定点距离和、差为定值改为到一个定点和一条定直线，那么其图形是什么呢？有些学生还提出了将定点和定直线换成其它的几何元素，又会得到什么的曲线呢？虽然这些问题不是目前职业学生学习能够解决了的问题，但是能引发学生对数学学习的思索与兴趣。

建议二：教师要当好教练员

职业高中的文化课教学普遍受到歧视，得不到学生学习的重视，数学课就更是如此了，我们知道，在我们的教学中，数学知识本身是为解决数学问题而发展起来的，数学问题是教学的心脏，培养学生解决数学问题能力是数学教学的根本目标之一，也是我们数学教师要必须面对的问题，可是在一个人长期的知识积淀中，数学学习是一个通过长期训练将数学知识和能力内化上升为数学素养的过程，为此，我们的数学教师就应该善于充当教练员的角色，让学生在问题解决中真正学会数学。引导学生在学习中学会发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而让教师在思维训练中体现数学教学的严谨性和逻辑性。如新数学在习题的选配上具有一定的层次性，能使各类学生都有提高的机会，给我们数学教学带来了很大的便利。我觉得教好我们职业高中的数学，其中“教、学、练”三个基本环节依然是不可偏废的，特别在练的过程中，更要是讲究实效，并通过练习及时捕捉有用信息，不能搞“题海战术”。否则，就会打击我们职业高中学生学习的积极性与能动性。

建议三：教师要当好编者

在传统的数学教学中，教学与课程是分离的，教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考书、考试试卷和标准答案去教，以致造成了不少教师离开了教科书，就不知该教什么；离开了参考资料就不知该怎么上课；离开了练习册和习题集就不知该怎么出考卷。更可笑的是一些教师教了十多年书的教师，还不曾编写过一个自己的题目。如今，在我们职业高中的教学中同样存在着这样的问题，教学与课程的分离使教师丧失了课程的意识，丧失了调控教材的能力。而新的数学课程提倡民主、开放、科学的课程理念。要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程中发挥主体作用，教师理应成为教材的编著者。

教师要改变自己只管“教”的观念，已经成为我们教师在教学中要面对的问题，特别是我们职中的老师，要在教材的基础上根据学生的实际情况和大纲的要求，合理选取和重组教学内容，　以适应学生自主学习的需要。譬如三角中的“诱导公式”，教材是分几次完成的，但我在教学中稍作了一些调整，先把这些公式都教给学生，让他们在使用中掌握巩固，这样教学效果很好。当然，自由的选取和编排，并不意味着教师可以随意地使用增删教材内容，而是全面把握编著者意图的基础上进行创造性的运用，即忠于“原著”又不拘泥于“原著”。转变我们教师传统意义上的“教”就要善于做好教材的编写者。

一日为师终身为父，教师在我们的教育中是桥梁，是灯塔，是阶梯，教师是天底下最光辉的职业，有人说一堂课就是一个铺路石，那一个老师就是学生走向成功的一个阶梯，做好我们的教育工作，是我们教师最为神圣的责任！

在二十一世纪的当今，职业高中学生要能具备世纪风雨洗礼，掌握先进的科学技术与先进的知识，教师在培养学生的素质时，就要不断转化自己的角色，走进教材，走进学生，走进社会，走向我们时代的节拍！

总之，新的形势给我们的职业教育带来新的机遇，也为我们职业中学的教师提出新的要求，我相信，只要我们全身投入到我们伟大的职教事业中去，明天我们的职教依然还是那么灿烂！

-全文完-