小郑是我的一个学生，他是一个绝对调皮的男孩。刚认识他的时候他就给我留下了不好的映象，那时他还是二年级的学生，我上他们班的音乐课时他常捣乱，我也没太在意他，给了他一顿教训了事。

今年他三年级了，刚好被我教到。每次上我的语文课时，他还总是捣乱。上课不认真听讲这不说，他还常有心地大声说话，引起我的注意以致打乱我上课的思路，因此他被我批评了不少，也被我教训了不少。本来以为他经过教训后会有所改正，谁知他却变本加厉，有时我跟本不想理他了，他却想尽办法惹我生气。渐渐地我开始讨厌他了，我跟他的班主任反映他的情况，希望能与他的家长取得联系。他的班主任告诉我小郑是跟我同村的，我可以直接找他的家长，她还告诉我小郑的一些家庭情况。原来小郑是在一个相当复杂的家庭环境中成长的：他从没见过他的爸爸，他爸爸在他妈妈怀了他的时候抛弃了他的妈妈，而他的妈妈在他5岁的时候也嫁了人，把他留给年过六旬的姥姥照顾。

知道这些情况后我觉得很震惊，这样的家庭情况对一个小孩来讲是多么的残酷呀。我改变了我对他的态度，教育他的时候不再是打骂，而是苦口婆心的教导。可是，我的苦口婆心并没有得到相应的成效，他反而觉得我宠着他。在一次上课时，他严重违反课堂纪律，我教导他时，他居然驳嘴，我一时火上心头，重重地打了他几教鞭，这次他哭了。过后我觉得对他的惩罚过重了，也害怕会伤害到他，放学回家时我立刻到他家家访。

小郑不在家，他姥姥正忙着家务。看见我来他的姥姥连忙放下手头的家务事，跟我说起小郑的情况来。看得出小郑本质不坏，只是受到周围不良环境的影响。小郑常和一些不良的学生在一起玩，常常打架，也许也是因为被别人说多了他是“野种”之类的话，他常常立誓说长大后要去找他的爸爸算帐。跟他姥姥聊了大约半个小时，小郑才在他姥姥的呼唤下回家吃饭上学。他看见我在，立刻转身就躲，我没理会他，他姥姥一边唠叨着他，一边向我赔不是。我见没法跟他说上话只好先离开。

不知是什么原因，从那次家访后，他突然有了改变：上课时他明显地安静得多了；有时他违纪，我一个警告的眼神他就会安分下来。他看我时眼神中也多了几分信任和亲近。对他的改变我虽然惊讶但更多的是安慰，也许他感受到我了对他的关心，或也许因为我那天家访时没有向他姥姥告说他在学校的不好。我没问他为什么会改变，只是更想去爱护他，教导他，一有空我就让他到我家学习，有时也带他去玩，我不想他再常常跟那些不良的学生混在一起。

到这我不知道我能否改变他，也不知道他能否明白我的用心，我只希望他能有更多的温暖。

其实，那天的家访我流泪了。他姥姥说他那常被人欺负时的情况，和说他仇恨他爸爸的情况时我的泪水忍不住流下来了。他是看到的。

-全文完-