昨天晚上辅导完学生自习回到办公室的时候，有一班主任正在教育白天上课违反纪律的学生，一字排开站着的三个学生膘肥体壮，颇有点举重运动员的风姿。班主任和颜悦色问其中一个学生道：“你上课认真听讲了?”“认真听了。”“老师讲的都学会了吗？”“学会了。”回答的斩钉截铁。“下午第三节你上的什么课？”老师继续问。“地理。”对答如流。“那我问你，你都学了什么内容？”“细胞！”我们几个在座的老师再也忍俊不禁。　

事后，几个老师在办公室把这件事情当作笑谈，赚足了十分开心。但仔细想想，心中莫名其妙却涌上一种说不出的忧伤。孩子虽然不是自己的，可每当看到他们一个个如呆鹅傻坐，不知我等所云的样子，总是恨恨地想诅咒什么，可冲动之后却又总是后悔，何必又何必呢？现在有责任心不一定是大家推崇和公认的好老师，许多教育制度中的条文规定让我们教师望而生畏，大讲和谐的时代我们一个小小的教书先生又岂敢冒天下之大不玮制造不和谐因素呢？“不求有功，但求无过”的思想牢牢扎根于我们并不十分高尚的思维中。睁只眼闭只眼，挣自己的薪水吃自家的饭，何必自找麻烦？在这样的教育思想支配下，学生自然疏于管教，放任自流者居多，如此糊涂的当代应声虫由此应运而生，福兮？祸哉？

作为教师本身，我一直以为自己是比较负责任的，但对于学生诸多令人啼笑皆非的现状，我也只能摇头宣布无能为力。比如入了初中还不会加减乘除的基本运算，再负责任我还能从小学内容讲起吗？应用题读不懂题意，我总不能从语文的语法结构讲起吧。许多时候，看着他们，心中总会回想起我的少年时代，如他们一般让老师头疼吗？想想现在生活条件好了，物质条件优越了，在我们那时远不能企及的现代文明距离他们越来越近，可好象又背道而驰。享受现代文明带来的便利的同时也扼杀了他们的想象，他们只懂得拿爹妈的钱买吃买喝买逍遥，不懂得给理想插上奋斗的翅膀，致使他们变的懒惰并且缺少了进取精神。金钱的光环刺激的他们眼花缭乱，无用的课本知识让他们昏昏欲睡，谁之错？当然错在时代，生太逢时，顺风顺水，难能思进取？

造成如今这种教育状况的，家庭，学校，教师三者固然难辞其咎。但充其量他们三者只能算是破坏教育氛围的帮凶，真正的幕后真凶是那些高高在上发号施令的教育行政部门的领导。打着教育的幌子，截留教育经费，摊派书报资料，几翻轰炸下来，挣的腰满肚圆。基层领导迫于淫威，又有微利可图，倒也乐得为其效力，只是苦了一线教师，拿着垃圾一样的教辅给学生增加“营养”，可想而知，越养越瘦，直至无能为力而放弃。于是乎，上级的指示精神又来了，教育改革的时代，我们教育者首先要改变观念，“重过程不重结果”，新一轮的掠夺开始。学生成了他们取之不尽的财富，学校成了他们淘金的金砂矿，他们就这样象割韭菜一样，不等下一茬长出就开镰收割，教育焉有不败之理？

其次是教育队伍的配置，阿毛阿狗的经七大姑八大姨的拐弯抹角的关系那么一捣腾，摇身一变就成了“人类灵魂的工程师”，如果人类的灵魂这么容易塑造的话，还不如任其自生自灭为好。俗话说的好：“跟着啥人学啥人，跟着巫婆学吓神。”在中国农村人口占百分之七十的泱泱大国里，农村教师队伍的配置如此这般，是搬起石头砸自己的脚？还是中国教育者采取的一种愚民的措施与手段呢？基层教育垮塌，好让穷者更穷，愚者更愚，便于上层领导和操纵？

凭我并不高深的思维都能想到教育的情势危急，难道教育专家学者领导凭他们敏锐的嗅觉，就嗅不出教育即将没落之气吗？

也许是我杞人忧天，少见多怪，可忧说明我还关心教育事业的未来，总比不忧强，怪说明我爱着自己的教育工作，总比浮夸吹捧者实在。

-全文完-