“园林”是潜江的城区名，然而在潜江，但凡说到“园林”，则大多是指的园林高中，就像在天津，人们说到“南开”，并不是说的天津的南开区，而是南开大学。如同她富有诗意的名字一般，园林高中是一片绿色的丛林，学子们对她有着绿叶对根的情意。无论离开她多久，心中始终对她有一种深深的归属感。

2000年的8月29日，离开学还有两天，这次开学我就该上高中了。早几天自己就已经迫不急待地把上学的行李收拾齐备，但心里有着许多的顾虑，很怕因为种种原因上学会有什么样的闪失。就在当天下午，园林高中的老师来到家里，把我接到了学校。当汽车从家门口启动时，我家门前已围了不少邻里乡亲，看到人群中穿着哥哥的旧衣服的父亲高兴的样子，看到奶奶红润的双眼，激动地眼泪夺眶而出。所有的担忧在那一刻化解为感恩的情怀和前进的动力。园林高中的老师上门来接我这个贫寒学生上学的事情也在那一天在村里村外传开了，乡亲们都亲身感受到了园林高中对于学生的关爱和帮助是那样的真切和体贴。

千百年来，中国教育先贤一直推崇有教无类和因材施教，园林高中无疑拥有这两面旗帜，让广大学生受益菲浅。有教无类的一面，就是学校能够对有困难的同学予以大力的帮助，给他们创造更好的学习机会，在学习上关心，生活上照顾，思想上鼓励。因材施教的一面，就是学校能专门开办艺术、体育等特长班，适合文科的学文科，适合理科的学理科，适合音乐、美术、体育的也可以得到很好的选择，给学生铺就更多成材的路径。园林高中的有教无类给了我学习的机会，园林高中的因材施教使我能选择学习自己感兴趣的文科。

著名教育家陶行知先生一惯主张和倡导运动健身，强调教学做合一，使之融入到实际生活之中，重视追求健身的实际效果。园林高中注重学生身体锻炼，三年学习生活中，学校提倡每天晨跑，校长还专门就晨跑给同学们写了一封信，阐述晨跑的作用，班主任老师们每天亲自督促学生晨跑，校园里形成了早锻炼的良好氛围。三年从未间断的晨跑使得学习中始终能有旺盛的精力和饱满的激情，也形成了持之以恒的好习惯。

陶行知先生讲智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治。“站岗值勤”[1]　是园林高中学生自治的成功之处，园林高中的学生没有哪位没有经历过“站岗值勤”。谈到德育自治，陶行知先生提到有三个要点：第一，学生指全校的学生，有团体的意思；第二，自治指自己管理自己，有自己执法司法的意思；第三，学生自治与别的自治稍有不同，因为学生还在求学时代，就是一种练习自治的意思。学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的方式。从学校这方面说，就是为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。园林高中的学生“站岗值勤”，确实做到了陶行知先生所提到的三点，保证了全体学生的参与，实现了自我管理，由学生自行分配岗位和进行巡视，当同学们亲自去维护校容校貌，去监督他人的言行举止时，他的内心首先便能自我约束，就要告诫自己保护好校园环境、不能乱扔乱吐、用语要文明、行为要得体，对自己是一次很好的教育，形成自觉性和主动性。同时值勤也是服务，为全校师生服务，树立了服务的意识。我高二、高三两年担任班长，从“站岗值勤”中得到了很好的锻炼，思想素质与品格修养都得到了很大的提升。负责“站岗值勤”的辅导员田老师，对学生们关爱有加，她时常关心学生的生活，关注学生的思想动态，大家都亲切地叫她田妈。田妈和“站岗值勤”是学校师生心中一道靓丽的风景。

三年的学习生活同老师们建立了深厚的情谊，离开学校之后，师生之间依然相互关心惦记。2008年春节南方遭受雪灾，已从天津回家的我收到高中的班主任刘祖凤老师的短信：夏瑞，大雪成灾，道路不畅，是否已顺利回家，老师很惦记你。每次回家，我都要去看望一下老师，聆听教诲，谈论同学们现在的情况，有时时间赶不及也打电话问候。上大学后，学校里的张玉君老师是我们潜江人，上学期间我常去拜访，张老师跟我提起过两件事，一次是张老师春节回老家，和战友一块会见过尹校长，尹校长问他是否认识我并询问了我的一些情况，另一次是园林高中的老师们暑期来山西五台山旅游，在太原时去见张老师，老师们又向张老师问起了我。老师们的关怀让我感到作为园林高中的学生是一种自豪。

园林高中今年二十岁，与二十多岁的我们一样是属于“80后”的，青春年华的园林高中有着年轻人一样的朝气活力和奋斗情怀。园林高中，　那一片绿色的丛林，我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，无论我到哪里去，我的心依着你。（2008年7月18日）

-全文完-