我原本是学数学的，毕业时分配到一所乡镇中学任教。那时这所中学正缺语文教师，由于学校里理科教师较多，校领导曾找我谈话，让我改行教语文，在我心中，认为这语文是我们的母语，哪能难教呢？当就欣然接受了领导分给的任务。

谁知，“不当家不知柴米贵”，刚开始都用一些数学的方法来教语文，犹如北方人到南方每顿都吃大米一样，很别扭，自己教的费劲，学生学的也吃力，我听说我们校有位年轻骨干教师讲的课顺应时代的发展，很想听听她的课，正打算与她商量进入她的课堂时，校领导这时冷不防地突然来听我的课，我清楚地记得那天推开教室的门时，看到坐在教室后面的几位领导，我的手脚不自觉地颤抖起来，那节课准备上的是李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》，因为毫无心理准备，当时我让学生齐读了课题后，自己作了简要的作者介绍文章的背景，然后又让学生齐读课文，只知那节课前二十分钟师生互动的还可以，但后来，不知不觉课堂上就变成了我一人的课堂。

课后，领导找我谈话，讲了我的普通话、课文导入、重难点、板书、师态等，接着又语重心长的说：“职前培训时讲的新课改你怎样应用的？语文课到底怎么教？这路子到底怎么走？”一连串的问话让我哑口无言，一下子就蒙了，站在那儿良久。对呀！这路怎么走呢？我时刻在脑海里翻腾着这个问题，心中早已决定，即使前面是荆棘、险滩，我也要寻找，也要尝试，而且还要把路上的障碍扫平，把路加长、加宽，领导的一席话从此成为我的动力，此后我经常废寝忘食，秉烛夜探。

由于是理科生，普通话没有太多的锻炼，我又把原先的普通话书找来纠正字音，还经常从校图书室找些教育家的新理论、中外名家作品，多给自己“充电”，此外，还看vcd上的名师讲课，看看这些名师怎样进行新课程式改革的。他们的那课听起来真是一种美的享受，如一石投入我平静的湖中，激起心中层层涟漪，让我激动，拨人心弦。在整个课堂中都体现出民主平等、和谐、团结，使学生在这样的环境中学习，试问：怎么不会使学生“亲其师；信其道”呢？怎能不拓展他们的思维、创新他们的意识呢？怎能不使他们的积极性提高，让他们真正成为课堂的主人呢？

后来我就打破以往的常规，勇于探索，找出适应当今课改的路子，特别在教《马说》那课时，我虽然未能完成一节课的教学目的，但我内心已得到了欣慰，因为在讲这节课时，师生合作的地方特别多，我在学生熟悉课文的基础上，请学生以第一人称进行“马”的独白，最后又请学生指出自古以来所知道伯乐，面对这样的问题，学生们都踊跃举手发言。

要让学生真正“动”起来，让学生通过教师这架桥，这条船进入课本，正是现代改革的要求。“教是为了不教”，“授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以娱。”铺就这样的路子，怎么不会把学生教好呢？

-全文完-