最近回去老家一趟，被我的旧同事们知道了，一定要在一起聚聚。人就是这样，在一起时为工作没少争吵，有时候甚至面红耳赤，但分开一段时间后却又显得亲切无比，相逢一笑，恩怨顿消，剩下的只有浓浓的情义了。

一顿饭吃了很长时间，因为用往事下酒，便不觉得醉意。都是老师，席上说得最多的，自然是教育，众口一词，都说现在的孩子缺点多多，难以教育，似乎一个孩子就是一颗不定时爆炸的炸弹，说不定什么时候就会引爆，让你猝不及防，焦头烂额。

我有些不以为然，虽然离开讲台有一段时间了，教书育人的话题已经让我有了些许陌生感，但我最起码还是一名父亲，二十多年的从教经历必定会积累一些经验。我觉得同事们的观点有些偏激了，世上没有教育不好的孩子，只有教育不得法的老师，而且对孩子的教育是个系统工程，需要社会家庭学校多方配合，需要耐心，一蹴而就不可能，一暴十寒不可取，现在流行赏识教育，作为老师，应该善于发现学生的优点，多鼓励多表扬，树立学生的自信心，而不是简单粗暴、敷衍塞责，或者用简单的标准将孩子分成好或坏，教育一部分放弃一部分。

教师要全面了解自己的学生，千万不能戴有色眼镜，凭印象看学生。我们在认识事物时，常常会选取不同的角度，对孩子的认识也一样，角度错了，肯定会影响到判断。

举个例子，数学老师喊一个同学上黑板做了５道计算题，结果错了一道，老师问同学们：“他做得怎么样？”全班同学会一齐回答：“他做错了一道题。”

为什么不是“他做对了四道题”呢？对那名上黑板演算的同学来说，你告诉他“做错了一道题”和“做对了四道题”给他的感觉肯定不一样，虽然表达的意思相同，这就是角度。有个心理学家做过这样的实验：在一张白纸上点一个黑点，然后问路人看到了什么，所有的人都说看到一个黑点。心理学家很疑惑：那么大一张白纸仅有一个黑点，为什么所有的人都把目光盯在那一个黑点上呢？

同样的道理反映在教育孩子上面，就是我们的家长和老师望子成龙心切，往往只看到孩子的缺点，而忽视了优点。

尺有所短，寸有所长，任何人都有缺点和优点，你用放大镜去看人的缺点，这个人可能就一无是处，相反，多想想人的优点，你便会觉得这个人还是不错的。教师的工作是传道授业释疑解惑，可能习惯上容易着眼于发现问题，比如一个平素不大用功的学生突然考了高分，老师就会怀疑成绩的真实性；批改作业时提着红笔到处找错漏；班会上说得最多的也是如何克服身上的缺点，等等。发现缺点是为了改正缺点，本身没什么不对，但如果只知道盯着缺点就不正确了。电视上有个叫《鉴宝》栏目，专家们对一些宝物进行评价，首先是观察宝物有无瑕疵，如果有破损，哪怕只是一点点，它的价值就会跌十倍百倍。盯着缺陷，这似乎成了人们审美的习惯，其实，任何东西都会有这样或那样的瑕疵，如果让我们自己的眼睛更宽容一些，放过这个“小黑点”，我们所看到的世界肯定会更加美好。

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