我严正声明：对于实施素质教育，我只管呐喊，但不敢助威。

下一阶段，山东省高中语文教学必须从根本上进行改革，才能更符合素质教育的要求，在这里，具体来说，有如下几点：

首先要明白语文是什么的问题。按照叶圣陶的说法，“语文即是语言，就是通常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文”。但我个人认为，叶老的解释还不够准确。

“语文”中的“语”当指“语言”无疑，当然包括口头语言和书面语言；“语文”中的“文”不是指“文学”，也不是指“文化”、“人文”、“文章”，而是“修饰”、“美化”的意思。我们知道，“文”属于象形文字，甲骨文此字象纹理纵横交错形，其本义是“花纹”、“纹理”，很自然就引申为“修饰”、“美化”的意思。这样，“语文”的准确的定义应该是美化口头语言、书面语言，即：语文就是使口头语言和书面语言表达得都很准确、衔接、自然、连贯、得体的一门学科。

其次要明确什么是教学，什么是语文教学这两个问题。专家公认的教学的概念是教师的“教”与学生的“学”的过程，我个人认为也是不正确的。该概念仅仅把“教学”分成了两个部分，即教师的“教”与学生的“学”，完全割裂了教师与学生的互动关系，更违背了教育的规律性。我个人认为，所谓的“教学”就是教师“教”给学生如何“学”，只有充分认识到教学的这以真正含义，教师才能从根本上准确为自己定位、为学生定位，才能真正实现“教是为了不教”，才能真正实现学生学习方式的转变——从被动的学习转变为自主探究学习。明确了这一点，对于“什么是语文教学”的问题也就迎刃而解了：所谓语文教学，就是教师教给学生如何提高语言表达（包括口头语言和书面语言）能力的人与人之间的特殊的活动。

第三要加强对教师文化素养和专业技能的提高，同时保障教师的身心健康。高水平的教师才能教出高水平的学生，必须下狠力坚决打造一支专业技能强、文学素养高、远离功利思想、敢于创新、敢于挑战、敢于实施党和国家的教育目的的语文教师队伍。就目前来说，各学段的语文教师的学历几乎都达标了，应该具备了教学必备的知识基础，接受新思想也应该更快，不可先从高中教师抓起，而应该幼儿教师、小学教师、初中教师和高中教师一起抓，在切实提高教师的福利待遇和社会地位、保证教师合法的权利、保障教师的身心健康的前提下，使教师拥有真正的职业幸福感。

因为雷锋也要吃饭，教师也要吃饭，也要休息，比如晚上坐班问题，每个教师都厌烦得要死！严重损害教师的身心健康。我已经游遍了黑河至腾冲线以东的中国领土，据我了解，山东省的高中教师几乎100%处于亚健康状态，山东省的高中教师80%左右患有不同程度的职业病，如腰椎键盘突出、周身酸疼、睡眠不足、身心憔悴、劳累过度。张志勇副厅长指出先要解放学生，教师才能解放，这个观点我不敢认同！我个人认为：只有解放了教师，才能真正解放学生！因为毕竟在教育活动中教师具于主导地位！与其硬逼着教师在办公室干耗着时间，还不如提高教师的工作效率，这也正符合构建和谐社会、节约社会的大方向。

第四要切实贯彻落实省厅的《山东省普通中小学管理基本规范》，严厉打击违规行为。火车跑得快，全靠车头带，市县级教育局长于学校校长层层落实，真正做到全面实施素质教育、依法治校。如果教育行政管理部门的官员和校长的观念不正确，违反党和国家的教育目的，教师的素质再高也不敢全面实施素质教育的各条措施，省厅对教师的一切“洗脑”都会白费！校长为什么冒着很大的风险去违规？很简单，原因不过两点：1、争名利，2、迎世俗。

只有教育主管部门的官员和校长、年级主任首先远离功利之心，才能真正要求教师实施好素质教师！《语文课程标准》已经对语文课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、实施建议等等做了详尽而又切实可行的说明，只要广大教师被彻底解开了套在头上的紧箍，校长、年级主任不再对紧箍咒念念有词，校长、年级主任不再争名利迎世俗，那么，素质教育的实施已经不远了。否则，一切都是扯淡！对于这一点，我不想多谈，因为是人都知道！不管怎样，我都为素质教育呐喊，但不敢助威！至于我是为“提高学生的分数”而教，还是为“提高学生的素质”而战，那就看我的顶头上司怎么去要求我了，因为，坚决推进素质教育的省长和教育厅长不直接管我，更何况我拉家带口：赡养4位老人，抚养1个孩子，供养1个妻子！

（网络逍遥居士2008年7月24日于静心阁）

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