创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不揭的动力。——江泽民

高中语文教学，教师需要引导学生进行“发现与创新”，只有这样，才能真正实现国家的教育目的，而要使学生学会“发现”、学会“创新”，教师首先要具备“发现和创新”的思想、能力。对于教师应该怎样指导学生的“发现和创新”，应该是当前急需解决的问题。然而，多年的积习造就了一批“懒惰”的教师，更造就了一批又一批“懒惰”的学生。

“发现和创新”是需要动脑筋的，而对于“发现和创新”能力的培养不是一朝一夕的事情，只把“发现和创新”能力的培养集中在高中阶段显然是不正确的，因为人已经没有了“发现和创新”的习惯，更丧失了“发现和创新”的能力！按照人的发展的规律来说，应该从幼儿抓起，使“发现和创新”成为一种习惯。同时，“发现和创新”能力的培养，还需要有一个能使其生长发育的环境！

有一次，我去某机关幼儿园办事，有幸看到幼儿老师怎么给学生上课：有一个教师严肃地站在讲台上，“君子动口不动手”，更不动身，面无表情地在给学生讲故事，讲台下70多位幼儿正襟危坐，当有一位孩子站起身要发言时，突然一双大手伸了出来，一把就把孩子狠狠地按了下去，原来讲台的下面还有一位教师！“不许讲话！没听到老师在讲台上上课吗？”该负责维持秩序的教师压着嗓子凶狠地说，“如再有下次，就罚你去站茅坑！”在这样的环境下成长起来的孩子，能有多大的胆量敢于去“发现和创新”啊！属于性情中人的我，叹息着，流着泪走出来了这家幼儿园：泪好咸啊，与尿的味道差不多！

就说我吧，也不自觉地充当了扼杀学生“发现和创新”能力的刽子手！有一次，我在给学生讲评试卷，我先与学生讨论解决了现代文阅读笔答题的解题思路与方法，之后便讲评该试题中的一篇现代问阅读题目，在紧扣题目要求、文章内容的前提下，我与学生对该题共同讨论出了4个不同的答案，在我的引导下，学生的“发现”与“创新”能力发挥得很好，我也颇为满意。当我要学生接着讨论下一个题目的时候，60多个学生几乎同声齐问：“老师，真正正确的答案是哪一个呢？”我一愣：答案还有“真正”与“假歪”之分吗？聪明的我随即就明白了：考试的答案是固定的，也是唯一的，我必须把试题的答案告诉学生，这样才不致使“误导”学生，才不致使学生考试不得分！面对考试，面对分数，我屈服了：我惨然地一笑，把答案读给了学生。还有几个学生嫌我读的太快，记录跟不上。

唉，怎么一个愁字了得！当然，只愁是解决不了问题的，还需要尽量地提高自己，尽量地提高学生的“发现和创新”能力，以适应当代社会的需要。

2008年7月23日于网吧

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