很多人走过的路肯定最安全，但这条路不会有很多猎物。——安德烈•纪德

小时候，我就经常听人说“老师（湿）老干，捏着鼻子上天，天上没活下来教学”；在走进师范学院大门的那一天，我就听人说“能人不当教师，笨人当不了教师”；从踏上讲台的第一天起，我就对自己说“不做就不做，做就做最好的”。10年过去了，我打发着一个个雷同的日子，往复着一堂堂类似的表演，重复着一次次相同的故事，演绎着一幕幕呆板的场景：连我自己也感觉，进行语文教学，类同嚼蜡，何况学生？

语文教育专家一直都在呼吁语文教学一定要注重提高学生的人文素养，而我的语文教学却枯燥无味。每节语文课堂的安排，基本都是相似的：公布积累本、阅读笔记的检查情况，不合格的批评；提问作业，不会的站着；听写基础知识，不会的罚抄写20遍；苦口婆心地讲解做题技法和得分技巧，没掌握住的训斥；动笔做题涂卡，得分少的检讨；整理满分卷，不合格的重写。其实，我也不是不知道这样做是违背教学规律和学生身心健康发展的！

语文教育专家一直都在呼吁语文教学一定要面向全体学生、满足不同层次学生的需要，而我的语文教学却只面对班内前40名学生的需要，并且把该部分学生称作“圈内生”，面对一个个求知的面孔，几乎从来也没有感觉到惭愧，班内的“圈外生”一直陪衬着语文课堂，而班内“圈内生”享有特权：作业批改，对“圈内生”细批面阅，对“圈外生”一个“阅”字即过；提问问题，对“圈内生”循环往复，对“圈外生”一概不理不问；课堂讨论，对“圈内生”启发诱导，对“圈外生”一律冷眼相观；自习辅导，对“圈内生”嘘寒问暖，对“圈外生”远离回避。其实，我也不是不知道这样做太不公平公正、违背国家的教育方针和政策！

语文教育专家一直都在呼吁语文教学一定要增进学生的求知欲望，形成民主、轻松、舒畅的课堂学习氛围，而我的语文教学却充满了暴力、专制、堵闷的气氛。对于上课睡觉、做小动作的学生，如是“圈内生”，过去啪啪摔打两书，如是“圈外生”则视而不见；对于接老师话茬的学生，如是“圈内生”则点头微笑，暗称其思维活跃，如是“圈外生”则大声呵斥，称其打扰老师思路、蓄意扰乱课堂；对于没做完作业的学生，如是“圈内生”则课后教导、循循善诱，如是“圈外生”要么装聋作哑，要么声色俱厉、严惩不贷。其实，我也不是不知道这样做是违背良心、违背素质教育原则的！

语文教育专家一直都在呼吁语文教学要重视情感、态度、价值观的正确引导，大力发扬民族文化和民族精神，而我却只注重学生解题能力的培养，只注重做题速度的提高。我说的最多的是“不会做的题目一定要想法得分，会做的题目一定要力争多得分，能多得分的题目一定要规范答题坚决争取得满分，要想多得分，必须少失分，要想不失分，必须得满分，分分学生的命根”。我还经常教导学生，高考是以分数来录取的，如果分数低，就注定与大学无缘。学生也很认可我的观点，每次该我上课之前，学生都会起立振臂大呼几声：“我学我行，我拼我赢，我要争气，我能成功！”我也会挥臂一呼：“高考考什么，咱们就学什么！把刀快就在刀刃上！成败就在心理上！”其实，我也不是不知道这样做是与当前的教育形势不合拍的，是违背教育目标的。

语文教育专家一直都在呼吁应当把学生看作是学习语文的主人，一定要注意发挥师生在教学中的主动性和创作性，而我却只把学生看作是一个做题的机器、一个储藏知识的容器。我也明白：教师与学生都是教学过程中的主体，师生关系应该是一种相互平等、理解、双向的人与人的关系，语文教学贵在激发学生的学习热情，鼓励、引导学生选择适合自己的学习方法。然而，我却很不放心我的学生：如我不扶持着学生，学生都会栽倒；如我不给学生填灌知识，学生都会偷懒；如我不满堂讲话，学生都会不懂；如我不让学生大量地做题，学生就找不到做题的感觉。再说了，如我改革教学方式，万一在考试中学生一败涂地，这个后果我是承担不起的，毕竟我把我的身家荣辱都压在了学生的身上！其实，我也不是不知道我这样做是急功近利、没有注重学生的长远发展的！

德烈•纪德说过：“很多人走过的路肯定最安全，但这条路不会有很多猎物。”我一直都这样认为：尽管这条路不会有很多猎物，但很多人走过的路肯定最安全。悲哀啊！幸亏我现在彻底醒悟了，只盼着山东省关于素质教育的各项制度都全面贯彻执行，因为我已经做好了迎接实施素质教育的各方面的准备！

网络逍遥居士2008年7月18日23：58于静心阁

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