我家庭院里曾有一棵石榴树，是老实巴交的爹娘在我出生的那一年特意为我栽种的。当我记事的时候，那棵全村唯一的石榴树陪伴着我渐渐长大，更令我自豪的是，我能够切身地去体味唐宋八大家之一的王安石为石榴花吟咏的诗句——“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”——的内涵。就是那“浓绿万枝”中的“一点”“红”，就突出了“春色”的“动人”，就表现出了春天的勃勃生机以及石榴花本身的奔放与热烈。红色本是石榴花的天然颜色，无需人为雕琢涂抹，尽管也有它的物质基础和生理上的需要，不是有“春到草自青”的说话吗？不得不承认这是大自然不经意间创造出的奇迹，而人的发展可不能任由自然，更不能依靠大自然不经意间的创造。

长大后，我成了一名教师，一名高中语文教师，对与我一起成长起来的石榴树深爱有加。只是，今年的春天，那棵石榴树再也没有能够发芽，而且永远也不会再发芽了。我问爹原因，爹抽巴了几下烟袋，叹了口气说：“院子里的高树遮挡住了照射在它身上的阳光，不发达的根系断绝了输送给它的水分，不易发现的白虫吞噬了它的内脏：它除了死去，别无选择！”哦，我家的石榴树，枝叶不再绿，花儿不再红，蝴蝶不再飞，香气不再飘。

今天，认真地学习了教育专家主讲的“读书——语文学习的第一要务”专题讲座，使我不得不想起那棵石榴树。现在我心想，如果那棵石榴树有充足的阳光、有充足的水分、有足以能够抵制白虫吞噬的躯体或有人及时能够驱除虫害的话，今年我又能嗅到石榴花的芳香了，我又能看到“浓绿万枝红一点”的景象了，哦，不，我是又能看到开满红花如同在燃烧着的石榴树了！读书之于语文学习，就如同阳光、水分与驱虫剂！

读书，如同沐浴阳光。鲁迅曾经说过：“人总是要有点精神的。”古罗马奥古斯丁在《忏悔录》中也摘引了这样一句名言：“文字使人死，精神使人生。”如果说“风度”是外在的，那么“精神”就是内守的。读书能够使人在滚滚红尘之中守护着理性自我，够能使人在嘈杂浮躁之中独守一份清净，丰富自己的精神生活，从而提高自己的人生境界。把读书当作享受也好，把读书当作学习也罢，读书其实都是寻求的一种精神。难怪林语堂也把读书看作是一种境界，称之为艺术。

读书，如同吸收水分。培根在《论读书》中写道：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”在书中寻求营养，读出自己，读出生活，读出自然，读出人生。拥有知识就是拥有了财富，拥有了财富不一定就拥有了知识。尤其是在当今社会急剧转型的时期，更要用知识去武装自己的大脑，学会学习，学会生存，学会交往。莎士比亚也曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活中没有书籍，就好象没有阳光；智慧没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”我曾在一篇文章中指出：“游不了半个中国，哪敢下笔写文？每年读不了20部书籍，怎敢教高中语文？”新时代的读书，当然要屏弃那种“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的腐朽思想。

读书，如同驱赶虫害。月有圆缺，人有悲欢，读书能驱散心灵的黑暗，还原一片蔚蓝的天空，识天地之大体，晓人生之多难，通古今之大事，料未来之由然：不以物喜，不为宠欢，消除落寞，排除烦感，过得潇洒，活得自然。俗话说“开卷有益”，只要能够潜下心来，认真地读书，总会打发掉一个个苍白的日子，拥有充实的生活，连富兰克林也说，“博览群书能使人充实”。我将自己的书房命名为“静心阁”，意在提醒自己，读书一样要抛却世间杂念，在书的海洋里自由地游泳，以一颗“静心”去感悟生活，感悟自我，感悟人生，从而净化心灵。

就当前来说，高中语文教学还存在着一些问题。比如：有些教师上课宣本照科，没有自己的思想，课堂气氛沉闷；有些教师本着“练不会讲会，讲不会考会，考不会逼会”的原则，把语文上成数学课，急功近利，教书不育人；有些教师争抢学生的时间，甚至有“考不好语文，其他科目也别想考好”的思想，大肆逼迫学生写《读书笔记》、《积累本》、《错题本》、《练字本》、《日记》，甚至无缘无故地下发练习题限时收交；还有的老师也根本不让学生读书，哪怕是自习课上只要见到学生看课外书就一律轻则没收、重则训斥停课。今年暑假，我省统一组织全省教师新课程培训，对广大教师来说真可谓久旱逢甘霖。当然，对教师“洗脑”是必要的，而对学校和教育主管部门领导的“洗脑”也很关键。我曾在《和谐需要教育，教育呼唤和谐》一文中提道：彻底转变教师的教育教学观念，彻底改变对教师的评价机制，彻底改革专断僵化的学校管理体制，是实现教育和谐的重要条件。

对于如何引导学生的阅读，各位专家都谈的很清楚了，我只谈一点：把写作与阅读结合起来，更能够激发学生的阅读兴趣，更好地引导学生进行阅读。陶行知的“强按鸡头不吃米”的故事众所周知，教师凭着自己的主观想象去逼迫学生去做某件事，对于逆反心理比较严重的高中生来说，结果会适得其反。在指导学生阅读的过程中，可以适当的进行仿句的练习，仿句是一类很常见的语言综合表达题目，也是写作不可缺少的一种练习方法。

比如，我在教授完《项脊轩志》这篇课文之后，问学生：“学完这篇课文之后，你知道你父母的生日吗？你知道你父母的爱好吗？你感受到父母对你的爱了吗？你感觉你有必要写写自己的亲人吗？”学生都耷拉着脑袋，我继续说道：“你写的作品可是世界上独一无二的，写完后可以让你的亲人读读！你的亲人一定会感觉到你已经长大了，懂事了，知道理解大人了。愿意写一篇这样的亲情散文的同学举手！”同学们唏嘘着，纷纷都把手举了起来，我认真地说：“我也写一篇关于亲情的散文！你们想什么时候看到我的作文呢？”“明天再上语文课的时候！”同学们几乎齐声回答。我问：“好！我什么时候能看到你们的作文呢？”“这个……”不少学生都沉思了几秒钟之后，几乎同时回答道，“明天——”

当天晚上放学后我查完宿舍，回到家已经是22：30了，我忍受着寒冷和老婆的责怪，用很不灵活的手指在键盘上敲打出了三篇亲情散文《母亲的目光》、《妻子的肩膀》和《父亲的双手》。第二天上语文课，当我展示自己的作品时候，语文课代表也早早已经收齐了学生写的亲情散文作品。师生相互阅读着文章，实质就是心灵的沟通与灵魂的对话，那种效果，是任何“强按鸡头”的做法永远也无法达到的！

我家中的石榴树的枯干已经被爹砍倒了，早就进了炉灶化为灰烬，花儿为什么不再红？因为缺少阳光、水分和驱虫剂！但愿花儿永远红，但愿心中的花儿永远红！但愿作为老师的心中，四季都盛开着石榴花，燃烧着鲜红的石榴花！

2008年7月14日于静心阁

-全文完-